Diag Inf Plan Esc 326


INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN TIC PARA ESCUELAS PRIMARIAS









INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN TIC PARA ESCUELAS PRIMARIAS

RECURSOS E INFRAESTRUCTURA TIC
Escuela
Disponibilidad de los recursos para la enseñanza y el aprendizaje
Estado de la Infraestructura y los recursos tecnológicos
Configuración y usos del servidor
Actualización de Software
Mantenimiento de losrecursos TIC
Sistema de soporte/ayuda y consulta
Acceso a redes
Política de acceso a Internet
N° 326 Estaurófila L. de Granillo (La Lata)
Hay disponibilidad, pero de modo desorganizado. Su uso depende de la iniciativa de cada docente.
No posee servidor
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No se actualiza el software de las computadoras
Parte del equipamiento tecnológico no está en uso y no ha sido reparado oreemplazado. No se aplican procedimientos para servicio técnico
y/o de mantenimiento de modo sistemático
No hay persona que desempeñe el rol de referente técnico. Las dificultades de esta naturaleza se van resolviendo según iniciativa y capacidades individuales. Se cuenta con un docente que posee aptitudes para coordinar Tic dentro de la institución.
Las computadoras no se usan en red.
No hay conexión ainternet.
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OBSERVACIONES: No poseen energía eléctrica, solo paneles solares.



INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN TIC PARA ESCUELAS PRIMARIAS










































INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN TIC PARA ESCUELAS PRIMARIAS





INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN TIC PARA ESCUELAS PRIMARIAS

















Informe Escuela N° 326Estaurófila L. de Granillo (La Lata)

Luego de haber realizado las visitas a la escuela N° 326, y habiendo finalizado la etapa de diagnóstico, se concluye en las siguientes afirmaciones: 

1- Gestión y planificación:
El proyecto institucional es tácito. El equipo de conducción y docentes se desempeñan con criterio propio. No se aprecia a las TIC como un recurso estratégico para latransformación de procesos pedagógicos y de enseñanza, se incorpora a la institución como una herramienta, a partir de la propia iniciativa de algún docente. No se desarrolla un plan de TIC, solo acciones aisladas, no prevé de ningún instrumento de evaluación sobre el uso de las TIC.

2- Recursos e infraestructura TIC:
Hay disponibilidad de los recursos, pero de modo desorganizado. Su uso depende de lainiciativa de cada docente. Las dificultades técnicas son solventadas en algunas oportunidades por uno de sus docentes. La escuela no cuenta con corriente eléctrica, solo con un panel solar que no funciona actualmente, se está tramitando la bajada de luz ya que hace poco se inauguró el tendido en el paraje, por tal motivo no cuentan con servidor ni internet. Las laptops están desactualizadas algunasbloqueadas y otras rotas.

3- TIC y el desarrollo profesional docente:
Cada docente se capacita por iniciativa propia, utilizan las TIC, en su vida cotidiana y lo hacen de manera incipiente, en la planificación de sus actividades escolares. En general reconocen el impacto de TIC en su área de conocimiento pero no ven las posibilidades de integración en la enseñanza o las usan solo para reemplazarotras herramientas educativas, se muestran preocupados por la actualización de perspectivas, estrategias y conocimientos sobre integración de TIC.

4- TIC, enseñanza y desarrollo curricular:
Las TIC se integran ocasionalmente en los espacios curriculares, como un recurso para la enseñanza, pone el énfasis en las características y utilidades de las herramientas y aplicaciones en sí mismas. No hayexperiencias TIC significativas.

5- Cultura escolar TIC:
Los docentes, en general, aceptan las TIC por proporcionar recursos para la enseñanza. Esporádicamente proponen a los alumnos actividades orientadas a la producción con TIC, ellos creen que los alumnos poseen conocimientos con respecto a las TIC y esto atenta contra su autoridad. Se sienten poco capacitados para cumplir con su rol.
La...