Diagnóstico de la psicopatología infantil

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA

MAESTRIA EN CIENCIAS: MENCIÓN EN PSICOLOGIA CLINICA-EDUCATIVA, INFANTIL Y ADOLESCENCIAL













“DIAGNÓSTICO DE LA PSICOPATOLOGÍA INFANTIL”





INTRODUCCIÓN


Así visto, más allá de una pretensión científica y de una necesidad praxiológica, el diagnostico en psicología se muestra como un imperativoético, toda vez que debemos tener claro el problema que requiere nuestra atención profesional, para saber qué y cómo intervenir ante el consultante, diseñar un plan de trabajo coherente y razonable (no siempre esto implica iniciar una terapia) y anticipar algunos límites posibles en el camino que habrá de transitarse.





Esto equivale a un doble despliegue en el tiempo: el del diagnósticode inicio mismo y el que se habrá de desarrollar después que implicará nuevas redefiniciones diagnósticas que hemos de llamar diagnósticos procesuales.

La situación actual de la evaluación psicológica es:
• Expansión de la evaluación a nuevos contextos, como por ejemplo el clima laboral o la drogadicción.
• Vinculación entre diagnostico y tratamiento.
• Se recupera la confianza enlos test.
• Utilización del ordenador como instrumento de evaluación.
• Se tienen en cuenta las garantías éticas y las repercusiones sociales del uso de los instrumentos.
• Convivencia de diferentes marcos teóricos.
La presente investigación nos conlleva a formularnos las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se define la psicopatología infantil?
• ¿Qué funcione tiene eldocente en el diagnostico infantil?
• ¿Qué instrumentos se utilizan para diagnosticar la psicopatología infantil?

I. ANTECEDENTES
1. Antecedentes no científicos:
• Dubois: sitúa el nacimiento de la evaluación psicológica en la antigua China, donde a los niños se les sometía a un aprendizaje y luego se evaluaba este.


• Fisiognomía: evaluaciones de rasgos físicosdesde los cuales se inferían los rasgos psicológicos.

• Juan Huarte de San Juan: hasta 1575 no se especifica bien lo que es una evaluación psicológica. Partía de que las personas nos diferenciamos en el talento y era muy importante estudiarlo para luego poder predecir la evaluación y profesión del futuro. Escribió “Examen de ingenio para las ciencias”








2.Antecedentes científicos:
• Galton 1822 - 1911, es el padre de la psicología diferencial. Se centro fundamentalmente en la inteligencia, que era innata y que por su carácter hereditario se podía conseguir una mejora, a través de la eugenesia.


• Cattell 1861 - 1934, se centro en el estudio diferencial de los tiempos de reacción. Trabajo con Wundt y Galton. En 1980 se utiliza porprimera vez la palabra “test” en evaluación psicológica.

• Binet 1857 - 1911, habla de una nueva evaluación psicológica y de la inteligencia. Habla de las facultades psicológicas superiores (memoria, atención, imaginación…)

• Binet defendía un examen médico antes de pasar un test para probar la ausencia de problemas físicos. También incluye como variables en el resultadodel test la cultura y la educación.





II. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL PSICODIAGNOSTICO
Las dos guerras mundiales y sus necesidades fueron las que marcaron el psicodiagnostico como disciplina. Muchos de los test todavía perduran.
I Guerra Mundial: la APA nombra un tribunal dirigido por Yerkes para que evaluara que podía aportar la psicología a la guerra, era el momento parademostrar que tenía una vertiente aplicada, una utilidad social. Este comité se ve obligado a selección a más de un millón de soldados para lo que se necesitan pruebas para evaluar la capacidad intelectual y aptitudes de estas personas para decidir los puestos que podían desempeñar cada uno en la guerra. Se trataba de pruebas de aplicación colectiva, de corrección rápida y objetiva y respuesta...