Diagnóstico En El Aula

EL DIAGNOSTICO EN EL AULA
Elena L. Luchetti
Omar G. Berlanda
¿Qué es el diagnostico?
Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien con la finalidadde intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal.

Los profesionales llevan a cabo diagnósticos explícitos.





Características:
Es una instancia evaluativa la que debeiniciar todo proceso.
Es la primera de las evaluaciones formativas.
Es dinámico.
Requiere de instrumentos con buenas cualidades psicométricas.
Su función es de regulación.
Su evaluaciónserá preferentemente cualitativa.
Es propositivo ya que tiene un objetivo.

Dimensiones del diagnostico según el constructivismo
“El constructivismo es una posición respecto de los mecanismosproductivos de los conocimientos, que pone el acento en la interacción sujeto-objeto.”
De acuerdo al constructivismo el aprendizaje se produce cuando hay:
Un desequilibrio (conflicto cognitivo)entre lo que al alumnado ya sabe y el nuevo conocimiento que se le propone.
Un requilibrio posterior.
Disposición para aprender
La disposición para aprender depende de:
El deseo de aprender.Confianza en las propias posibilidades.
El nivel de desarrollo evolutivo es llevado a cabo por los docentes, en mayor o menor medida.
Nivel de desarrollo evolutivo
Etapas evolutivas deldiagnostico:
Sensorio motora
Intuitiva
Operatoria concreta
Operatoria formal
Estas corresponden a una forma de organización mental, una estructura intelectual, que se traduce en determinadasposibilidades de razonamiento y aprendizaje.
Conocimientos previos
“Cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre armado con una serie de conceptos y conocimientosadquiridos en el transcurso de sus experiencias previas y que utiliza como instrumentos.”
Los esquemas de conocimiento
Conceptos, procedimientos, normas, valores y actitudes, principios, teorías,...