DIAGNOSTICO 13
Páginas: 5 (1184 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2015
QUE ES DIAGNOSTICO
Termino que viene del griego día (a través) y gnosis (conocer), muy utilizado en la medicina y que consiste en el conocimiento de una realidad determinada, logrado por medio de un proceso de estudio e investigación de sus condiciones en un momento dado. En las ciencias sociales este término se utiliza de forma similar, es decir, como cuerpo de conocimientosanalíticos/sintéticos, pertenecientes a una realidad concreta y delimitada, sobre la que se quieren realizar determinadas acciones planificadas y con un propósito concreto como es el de conocer las situaciones problemáticas que más afectan a un individuo, a un grupo o comunidad, sus causa y los posibles recursos para enfrentarlas; poder determinar lo que se va a hacer y, en la medida de lo posible, solucionar losproblemas mediante su tratamiento.
TIPOS DE DIAGNOSTICOS
EXPLORATORIO: consiste en la detención de problemas que se dan en la realidad atreves del estudio de la documentación y antecedentes existentes.
DESCRIPTIVO: es para deducir un bien o circunstancia que se esté presentando; se aplica describiendo todas sus dimensiones, hipótesis en este caso se describe el órgano u objeto a estudiar. Losdiagnósticos descriptivos se centran en recolectar datos que describan la situación tal y como es. Los diagnósticos descriptivos clásicos son, los estudio de serie de casos y los estudios de prevalencia.
EXPLICATIVO: En este nivel se busca la causa orgánica de los fenómenos sociales a partir de los conocimientos disponibles, y las actitudes que lo expresan, la determinación de las causas y a partir deello, formular un pronóstico, que basado en un cuerpo de teoría y proceso de deducción lógica, nos lleva a la predicción de que si están presente ciertas condiciones se dará determinado el resultado.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LA ETAPA PREESCOLAR
¿Qué se entiende por problemas de aprendizaje?
Un problema de aprendizaje describe los diferentes aspectos, que pueden causar que unniño tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Los niños con problemas de aprendizaje pueden tener dificultades.
El niño también tiene dificultades en seguir las instrucciones o al concentrarse en la casa y en la escuela; lo que obstaculiza la capacidad de captar y procesar la información de las tareas que se le dan y desarrollarlas posteriormente. Demostrando la alteración y elbloqueo temporal y específico, que impide el desarrollo escolar y que deteriora el aprendizaje acumulando contenidos no aprendidos.
¿Cuáles son las dificultades más comunes?
Las dificultades más comunes, que se dan en los niños entre 2 a 4 años, se presentan de la siguiente manera:
El niño presenta dificultades en el retraso del desarrollo psicosocial, que comprende las siguientes áreas:motricidad gruesa, motricidad fina, audición y lenguaje, personal y social.
Los niños a partir de los dos años de edad van desarrollando diferentes destrezas en las áreas mencionadas, no todos los niños tienen el mismo desarrollo madurativo, algunos tardan más en este proceso a diferencia de otros. La estimulación temprana es un medio por el cual se motiva, a través de juegos que permiten la evolucióndel niño.
Los padres pueden identificar las primeras señales de alerta cuando el niño tiene dificultad en el desarrollo, esto puede ser a causa de una inadecuada estimulación o podría estar presentando otro tipo de problemas a nivel neurológico o retraso madurativo.
Las dificultades más comunes en niños de nivel inicial son:
Dislexia: Conjunto de dificultades que se manifiestan a lo largo delaprendizaje en la lectoescritura. Las actividades mentales que se ponen en juego son la discriminación visual de los signos que componen las palabras, la distinción del orden de sucesión espacial y temporal esto se manifiesta en la escritura, el dibujo y la lectura.
Alteraciones de las funciones intelectuales: Las funciones intelectuales que intervienen en el proceso de aprendizaje son:...
Termino que viene del griego día (a través) y gnosis (conocer), muy utilizado en la medicina y que consiste en el conocimiento de una realidad determinada, logrado por medio de un proceso de estudio e investigación de sus condiciones en un momento dado. En las ciencias sociales este término se utiliza de forma similar, es decir, como cuerpo de conocimientosanalíticos/sintéticos, pertenecientes a una realidad concreta y delimitada, sobre la que se quieren realizar determinadas acciones planificadas y con un propósito concreto como es el de conocer las situaciones problemáticas que más afectan a un individuo, a un grupo o comunidad, sus causa y los posibles recursos para enfrentarlas; poder determinar lo que se va a hacer y, en la medida de lo posible, solucionar losproblemas mediante su tratamiento.
TIPOS DE DIAGNOSTICOS
EXPLORATORIO: consiste en la detención de problemas que se dan en la realidad atreves del estudio de la documentación y antecedentes existentes.
DESCRIPTIVO: es para deducir un bien o circunstancia que se esté presentando; se aplica describiendo todas sus dimensiones, hipótesis en este caso se describe el órgano u objeto a estudiar. Losdiagnósticos descriptivos se centran en recolectar datos que describan la situación tal y como es. Los diagnósticos descriptivos clásicos son, los estudio de serie de casos y los estudios de prevalencia.
EXPLICATIVO: En este nivel se busca la causa orgánica de los fenómenos sociales a partir de los conocimientos disponibles, y las actitudes que lo expresan, la determinación de las causas y a partir deello, formular un pronóstico, que basado en un cuerpo de teoría y proceso de deducción lógica, nos lleva a la predicción de que si están presente ciertas condiciones se dará determinado el resultado.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LA ETAPA PREESCOLAR
¿Qué se entiende por problemas de aprendizaje?
Un problema de aprendizaje describe los diferentes aspectos, que pueden causar que unniño tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Los niños con problemas de aprendizaje pueden tener dificultades.
El niño también tiene dificultades en seguir las instrucciones o al concentrarse en la casa y en la escuela; lo que obstaculiza la capacidad de captar y procesar la información de las tareas que se le dan y desarrollarlas posteriormente. Demostrando la alteración y elbloqueo temporal y específico, que impide el desarrollo escolar y que deteriora el aprendizaje acumulando contenidos no aprendidos.
¿Cuáles son las dificultades más comunes?
Las dificultades más comunes, que se dan en los niños entre 2 a 4 años, se presentan de la siguiente manera:
El niño presenta dificultades en el retraso del desarrollo psicosocial, que comprende las siguientes áreas:motricidad gruesa, motricidad fina, audición y lenguaje, personal y social.
Los niños a partir de los dos años de edad van desarrollando diferentes destrezas en las áreas mencionadas, no todos los niños tienen el mismo desarrollo madurativo, algunos tardan más en este proceso a diferencia de otros. La estimulación temprana es un medio por el cual se motiva, a través de juegos que permiten la evolucióndel niño.
Los padres pueden identificar las primeras señales de alerta cuando el niño tiene dificultad en el desarrollo, esto puede ser a causa de una inadecuada estimulación o podría estar presentando otro tipo de problemas a nivel neurológico o retraso madurativo.
Las dificultades más comunes en niños de nivel inicial son:
Dislexia: Conjunto de dificultades que se manifiestan a lo largo delaprendizaje en la lectoescritura. Las actividades mentales que se ponen en juego son la discriminación visual de los signos que componen las palabras, la distinción del orden de sucesión espacial y temporal esto se manifiesta en la escritura, el dibujo y la lectura.
Alteraciones de las funciones intelectuales: Las funciones intelectuales que intervienen en el proceso de aprendizaje son:...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.