Diagnostico Comunicacional

Diagnostico comunicacional para la biblioteca T´huruchapitas
1. Introducción
“THURUCHAPITAS” es una biblioteca con espacio físico muy pequeño, pero que distribuye  e implementa muchos programas. 

Funciona desde el año 2000 bajo la dirección de Gaby Vallejo Canedo. 
El equipo de docentes que la acompaña ha ofrecido permanentemente su trabajo voluntario desde la fundación.  Está integradopor docentes a toda prueba, sobre todo a la prueba del tiempo generoso.
Otro grupo de docentes voluntarios agrupados bajo el nombre  de Taller Paralelo, trabaja también por muchos años en una verdadera corporación de docentes que aman los libros y los niños.
Es tal vez, la única biblioteca especializada en libros para niños en Bolivia.
Cuentan con pequeños ambientes en Cochabamba, Bolivia, perotrabajan en diversos programas de lectura y escritura nacionales e internacionales.
Hemos nacido el año 1990 y ha crecido con el apoyo de docentes del Taller de Experiencias Pedagógicas y de otros docentes que han compartido generosamente su tiempo y sus emocione con miles de niños.
Tiene 7.000 libros para niños, que eso, en Bolivia, es realmente excepcional.
Se encuentra ubicado en CallePaccieri 649 , Edificio Constansa, planta baja.
El estudio de este lugar permitirá clasificar los tipos de comunicación existentes dentro de un intervalo de tiempo determinado en condiciones específicas. Por fines académicos y de la investigación, los actores de la biblioteca, fueron clasificados en usuarios, personal administrativo, plantel docente y planta externa, esta última siendo los padres..En el presente trabajo se pretende dar un diagnostico comunicacional a dicha institución, empleando los métodos prácticos, teóricos y conocimientos ya adquiridos. Se plantea un objetivo a realizar, por una metodología planteada más adelante.
2. Justificación
El estudio de este lugar permitirá clasificar los tipos de comunicación existentes dentro de un intervalo de tiempo determinado encondiciones específicas. Por fines académicos y de la

Investigación, los actores de la biblioteca, fueron clasificados en usuarios, personal administrativo, plantel docente y planta externa, esta última siendo los padres.

3. Objetivos
3.1 Objetivo general
Realizar un análisis comunicacional de los procesos comunicacionales expresados en las actividades dentro de la biblioteca T´huruchapitas,considerando sus elementos, funciones e interacciones entre sí.
3.2 Objetivos específicos
Reconocer los elementos de los procesos comunicacionales en eventos cotidianos.
Observar la interacción entre distintos procesos comunicacionales.
Diferenciar los niveles de comunicación en cada proceso observado.
4. Alcances y limitaciones

La investigación se desarrolló dentro de los límites físicosimpuestos por la infraestructura central de la biblioteca infanto – juvenil “T’huruchapitas”, analizándose los procesos comunicacionales desarrollados en un día común. Por limitaciones de tiempo y complejidad, solamente se analizaron los procesos comunicacionales donde existiese una intervención directa de agentes humanos; los tipos de comunicación no-verbales fueron omitidos intencionalmente de lainvestigación, por la necesidad de estudios más profundos en otras áreas, incluyendo psicología, mercadotecnia y semiótica.

6. Metodología
La organización de la Biblioteca infanto-juvenil es sencillo y limitado, para fines comunicacionales, a pesar de poseer una estructura orgánica definida. Esta depende fundamentalmente de la cantidad de niños que asisten cada día. En base a estascircunstancias


se desarrollaron los siguientes pasos para el estudio de la población, y por consecuencia, de los procesos comunicacionales que realizan:

1. Estudio de la población, durante intervalos aleatorios se procederá a evaluar, extraoficialmente, la conducta de los niños que se encuentran en los espacios de la biblioteca.
2. Identificación de grupos de estudio, las conductas observadas...