Diagnostico De Aula

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN
U.E.N.B. “GIRALUNA”
GUANARE- EDO PORTUGUESA










Diagnóstico del
Año escolar 2011-2012








Pasante: Anaifre Montilla
C.I: 19.185.180
Sección: “A” Turno: Diurno
U.N.E.F.A Educación Integral
Docente de Aula : Yoana Escalona
Grado: 5tosección: “D”
Año Escolar: 2011-2012







IDENTIFICACIÒN

U.E.N.B “Giraluna”
Dependencia: Nacional.
Director: José García.
Sub-dierctor: Williams Quintero.
Sub-dierctor: César Díaz.
Acompañante Pedagógico: Olga Rincón
Grado: 5to
Sección: “D”
Turno: Tarde.
Docente de Aula: Yoana Escalona .
Matricula de aula: 27 estudiantes. Varones: 15 Hembras: 12.Pasante: Anaifre Montilla. Institución: UNEFA.
Año escolar: 2011-2012










PROPÓSITO

Detectar las habilidades y debilidades que presentan los educando del 5to grado Sección “D” de la U.E.N.B “Giraluna” del Municipio Guanare Edo Portuguesa, mediante el diseño que estrategias metodológicas que me permitan conocer las debilidades que presentan los escolares y así,priorizar los problemas, necesidades y expectativas para darles alternativas de solución a estas, a través del diseño de una Proyecto de Aprendizaje, que contribuya a fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes


JUSTIFICACIÓN
Todo educador debe tener como deseo, mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje, debe estimular el pensamiento creativo y crítico delestudiante, preparándolo para que supere la comprensión de la enseñanza como una forma de actuación del sistema social. Desde esta perspectiva al docente se le otorga un carácter mediador, que contribuye a fortalecer el aprendizaje de los niños, todo ello partiendo de una práctica educativa que permita que cada estudiante desarrolle sus capacidades y potencialidades, para la formación de un ciudadanoanalítico, crítico, responsable, participativo y comprometido con la sociedad.
El docente debe cumplir siempre su rol de planificador ya que debe seleccionar las estrategias fundamentales para favorecer el aprendizaje del educando y promover el desarrollo intelectual del mismo. Por esta razón, es necesario que el docente tome en su proceso de planificación el diagnostico aplicado al iniciodel año escolar, y de allí pueda de esta manera observar los intereses y necesidades que tienen los alumnos y aplicar y adaptar la planificación de acuerdo esas necesidades.





Análisis e interpretación de los Datos.




Tabla Nº 1: Edad.
Edad | Fa | % |
9 años | 8 | 30 |
10 años | 7 | 26 |
11 años | 8 | 30 |
12 años | 1 | 3 |
13 años | 3 |11 |
Total | 27 | 100 |

Gráfico Nº 1: Edad.









Fuente: ESCALONA, Y MONTILLA (2011)


Análisis e Interpretación
Los resultados que se observan en la gráfica demuestran que los estudiantes de este grado tienen edades comprendidas entre los 9, 10, 11, 12, 13 años, representando el 30% con 9 años, el 26% con 10 años, el 30% con 11años, el 3% con 12 años y el 11% con 13 años, lo cual indica que la mayoría de los estudiantes están en edad adecuada para el grado, sin embargo, se observa una variación en relación a niños(as) con edades de 12 y 13 años, lo que significa que para su edad deberían estar en grados superiores, cabe destacar que ello se debe a que años escolares anteriores no alcanzaron las competencias para serpromovidos y su aprendizaje no está al nivel del grado en curso.

Cuadro Nº 2 Aspecto Fisiológico (Estatura)
Categoría | 1,30 a 1-39 | 1,39 A 1,48 | 1,49 A 1,58 |
| F | % | F | % | F | % |
Niñas | 11 | 92 | 1 | 8 | - | - |
Niños | 5 | 33 | 7 | 47 | 3 | 20 |

Grafico Nº 2 Aspectos Fisiológicos (Estatura)

Fuente: ESCALONA, Y MONTILLA (2011)

Análisis e Interpretación

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