DIAGNOSTICO DE GRUPO
Páginas: 2 (491 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2015
DIAGNOSTICO DE GRUPO
La escuela N° 8, General José de San Martin, en sexto grado, división “B” presenta un grupo que está compuesto por 24 alumnos/as, 10 varones y 14 mujeres.
En general a todoslos niños/as no les cuesta interpretar y resolver las diferentes consignas que la docente presenta. Pero algunos alumnos/as se dispersan rápidamente o directamente no prestan atención a la explicaciónde la docente.
A la hora de realizar las consignas, hay un grupo de alumnos que trabajan de manera autónoma y muy bien, mientras la periferia del salón escapa a las actividades, inclusive a veces esposible que no molesten, pero en otros casos se dedican a hablar y eso molesta a los demás, e interrumpe el proceso de aprendizaje, es aquí, en el sector que voy a tratar de hacer hincapié para tratarde lograr de formar un todo como grupo de trabajo, trataré de introducir orden donde había la apariencia de desorden.1
Es evidente que tratar de enseñar los contenidos constituye un componenteimportante en la labor docente, sea cual fuere su organización en el curriculum escolar, en otros términos nadie enseña aquello que no conoce de verdad.2
Sabemos que dentro de este grupo podemos encontrarla articulación entre lo individual, institucional, lo social, lo ideológico. Dichas articulaciones dan carácter singular a cada clase escolar y a los sucesos que en ella se producen.3
Es obvio quelos maestros de hoy son distintos a los de antes, es por eso que si uno quiere captar que hay de nuevo en el oficio de enseñar no pude dejar de referirse a los momentos fuertes de su trayectoria en eltiempo, la enseñanza es una misión a la que uno se entrega, pero este papel lejos quedó de aquellos sacerdotes que ocupaban un lugar privilegiado dentro de la sociedad, hoy la imagen se encuentradebilitada y azotada por los tiempos en los que vivimos y esa triada fundamental para la educación funcionara cada vez se encuentra más debilitada, hablo de la FAMILIA-ESCUELA-DOCENTE, con el tiempo se...
La escuela N° 8, General José de San Martin, en sexto grado, división “B” presenta un grupo que está compuesto por 24 alumnos/as, 10 varones y 14 mujeres.
En general a todoslos niños/as no les cuesta interpretar y resolver las diferentes consignas que la docente presenta. Pero algunos alumnos/as se dispersan rápidamente o directamente no prestan atención a la explicaciónde la docente.
A la hora de realizar las consignas, hay un grupo de alumnos que trabajan de manera autónoma y muy bien, mientras la periferia del salón escapa a las actividades, inclusive a veces esposible que no molesten, pero en otros casos se dedican a hablar y eso molesta a los demás, e interrumpe el proceso de aprendizaje, es aquí, en el sector que voy a tratar de hacer hincapié para tratarde lograr de formar un todo como grupo de trabajo, trataré de introducir orden donde había la apariencia de desorden.1
Es evidente que tratar de enseñar los contenidos constituye un componenteimportante en la labor docente, sea cual fuere su organización en el curriculum escolar, en otros términos nadie enseña aquello que no conoce de verdad.2
Sabemos que dentro de este grupo podemos encontrarla articulación entre lo individual, institucional, lo social, lo ideológico. Dichas articulaciones dan carácter singular a cada clase escolar y a los sucesos que en ella se producen.3
Es obvio quelos maestros de hoy son distintos a los de antes, es por eso que si uno quiere captar que hay de nuevo en el oficio de enseñar no pude dejar de referirse a los momentos fuertes de su trayectoria en eltiempo, la enseñanza es una misión a la que uno se entrega, pero este papel lejos quedó de aquellos sacerdotes que ocupaban un lugar privilegiado dentro de la sociedad, hoy la imagen se encuentradebilitada y azotada por los tiempos en los que vivimos y esa triada fundamental para la educación funcionara cada vez se encuentra más debilitada, hablo de la FAMILIA-ESCUELA-DOCENTE, con el tiempo se...
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