Diagnostico de la escuela

diagnóstico en la escuela - Presentation Transcript
1. El Diagnóstico y la Investigación en la Escuela Elaboró: Mtra. Ana Guadalupe Cruz Martínez [email_address] Octubre 2007
2.
* Encuadre del curso
* Bienvenida
* Presentación/Expectativas
Encuadre del curso-taller
3.
* Objetivos:
* Identificar teórica y conceptualmente al diagnóstico comorecurso investigativo de apoyo a la práctica educativa.
* Reconocer desde el ejercicio de la práctica educativa el procedimiento para la configuración del diagnóstico.
* Identificar a partir de su aplicación las técnicas y los instrumentos más utilizados en la configuración de un diagnóstico educativo.
* Configurar aquel diagnóstico educativo que permita la identificación deun problema de la práctica educativa a fin de establecer un plan de acción que de respuestas oportunas y pertinentes.
Objetivos del curso-taller
4. Temas y Contenidos:
* Tema 1: El diagnóstico y la investigación de la práctica educativa.
* 1.1.La práctica educativa.
* 1.2.La importancia del diagnóstico y de la investigación de la práctica educativa.
* Tema2: La práctica educativa de los docentes de Educación Media Superior.
* 2.1. Caracterización de la práctica educativa de los docentes de Educación Media Superior.
5.
* Tema 3: Configuración metodológica de un diagnóstico de la práctica educativa
* 3.1. Pasos para construir el diagnóstico de la práctica educativa.
* 3.2. Técnicas e instrumentos para laconstrucción del diagnóstico.
* Tema 4: Elaboración de un diagnóstico de la práctica educativa.
* 4.1.Construcción de un plan de acción (pasos para la construcción de un Plan de Acción
6. Tema 1:
* Habitualmente al hablar de “práctica educativa” suele pensarse únicamente en las acciones que realiza el maestro como parte de su quehacer profesional, es decir, en lo que hacen losmaestros para enseñar a sus alumnos ; sin embargo, si se considera que “ toda práctica obedece a una teoría” (Toscano, 1993: 1).
* Se comprende que la práctica educativa no es sólo lo que se observa que hace el maestro, sino también lo que hay detrás de lo que se ve, es decir, de todo aquello que sustenta a las acciones que realizan los maestros — la teoría .
7. Elementos de la prácticaeducativa: ALUMNO CONTENIDO DOCENTE
8. RELACIÓN DIDÁCTICA RELACIÓN DE ESTUDIO RELACIÓN DE MEDIACIÓN Contenido educativo Profesora / profesor Alumno
9.
* ¿Cómo darnos cuenta de lo que sucede en la práctica educativa?
* ¿Cómo acotar un problema-preocupación?
* ¿Cómo dar respuestas oportunas y pertinentes al problema-preocupación?
* ¿Quiénes participan en ladecisión de las posibles respuestas?
10.
* Dinámica:
* “ Actores y Niveles de la Gestión Educativa”
Tener una intención significa saber qué y saber cómo J. Bruner
11. Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido. Procesomediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación. Dia=a través de… Gignoskein=conocer DIAGNÓSTICO INVESTIGACIÓN Cuando nos referimos al diagnóstico educativo, estamos hablando de un concepto que implica establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar yvalorar datos obtenidos para tomar decisiones educativas. Dichas decisiones deben jugar un papel esencial en la elaboración de adaptaciones curriculares, siendo estas las que van a dar respuesta a las necesidades educativas especiales de cada sujeto.
12. ¿Qué situación educativa queremos transformar? Hacia una mejor comprensión de la práctica educativa Transformando nuestra práctica...