DIAGNOSTICO DE LENGUA VI VICTORIANO

Diagnostico de la problemática detectado en el campo de la lengua.
Actualmente presto mi servicio como educadora en el jardín de niños “TIERRA Y LIBERTAD” con clave del centro de trabajo: 12DCC0021I, de turno matutino, El centro se encuentra ubicada en la localidad de los Liros, municipio de Xochistlahuaca, Gro. Pertenece a la zona escolar 067 con sede Guadalupe Victoria, del mismo municipiodel sector 024, ubicada en la misma cabecera.
Atiendo el grupo de tercer grado de nivel preescolar indígena 8 mujeres y 8 hombres con un total de 16 alumnos. Voy a dar a conocer La situación actual de mi grupo sobre el campo de lenguaje y comunicación ya que es uno de los principales campos formativos de acuerdo como lo marca el mapa curricular. Por esta razón aquí explico detalladamente sobrelas actividades que aplique para conocer como se da la problemática y en que perjudica a los alumnos sobre esta problemática.
En este ciclo escolar aplique una evaluación atraves de un cuentos que se llama el lobo terrible por medio de preguntas oral, que son las siguientes, ¿Por qué se llama el lobo terrible?, ¿a quienes asustaba el lobo?, ¿Por qué el lobo era de color negro? ¿Cuántos hijostiene el lobo?, ¿que hicieron los hijos del lobo para que ya no asuste a todos los que le tenían miedo?, ¿Qué observaron los hijos de lobo mientras le quitaban sus zapato? ¿A quién le tenía miedo la esposa de lobo?, ¿Qué paso cuando el lobo despertó? ¿Porque?, ¿Cómo termino la familia del lobo?, ¿Qué les gustaría cambiar del cuento? Y atraves de estos interrogantes los alumnos contestaron losiguiente pero hago mención que no todos los alumnos contestaron solo tres niños que es Melisa, Roxana, y Cesar y la respuesta de estos tres niños de acuerdo las preguntas que realice de manera generalizada, es que esta muy bonito el cuento y que les gustaría que yo se los volviera a leer, y que ellos le temían el lobo antes de que yo les leyera el cuento, y dieron una moraleja estos tres alumnos yfue así que está muy mal que odiemos a otras personas por que ellos nos pueden ayudar y otras de las respuestas de estos tres alumnos fue que: lastima por los hijos del lobo que no recibían amor por parte de sus padres resto del grupo no contesto nada y esto me hace pensar que los alumnos no comprendieron el cuento porque las preguntas primeramente fueron en amuzgo ya que la lengua solo loutilizo para instruir por que carezco de conocimiento en la lengua de los alumnos se debe a que mi lengua materna es tlapaneco y la segunda lengua es el español, y pues podría decir que mi tercera lengua es el amuzgo ya que esta lengua la aprendí por necesidad a mi trabajo para dar avance con los alumnos en sus conocimientos; pero no lo hablo al 100% y esto hace que se me dificulte interactuar biencon mis alumnos y la segunda lengua la uso para alfabetizar a los alumnos.
Otro instrumento que utilice fue la Observación donde trabaje de la siguiente manera leer el cuento atraves de imágenes y que ellos narraran lo que observaban solo cuatro niños contestaban pero era muy corta la explicación, y que no era suficiente solo decían las características físicas del lobo, desde luego el color yentre otras y no me era suficiente la respuesta que daban los alumnos esto me hace pensar que como docente tengo la dificultad para enseñar en una segunda lengua esto se debe que los alumnos no hablan esta segunda lengua solo hablan la primera lengua indígena es aquí donde detecto que mi problemática es dificultad para enseñar en la comprensión de cuentos en una segunda a niños amuzgo-hablantesde tercer grado nivel preescolar indígena. Ya que esto perjudica los aprendizajes esperados de mis alumnos de tal manera que es muy necesario buscar estrategias que me orienten a dar solución sobre cómo trabajar en la compresión de cuentos con los alumnos. Conforme avanzan en su desarrollo y aprenden a hablar, las niñas y los niños construyen frases y oraciones cada vez más completas y complejas,...