Diagnostico De Necesidades Educativas

* Diagnóstico de necesidades educativas.
Esta etapa cuenta con tres fases que están reflejadas en el modelo ANISE:
1.                              Fase de reconocimiento.
Se analizan las situaciones desencadenantes, las herramientas que se van a utilizar y las fuentes de información.
2.                              Fase de diagnóstico.
Se analizan la situación actual, situación deseable, elpotencial y las causas de las discrepancias entre la situación actual y la situación deseable.
Para ello se realizan 4 sesiones de trabajo:
-         Se desarrolla una entrevista abierta al director del centro y una entrevista semiestructurada a la educadora del grupo seleccionado. Se desarrollan dos observaciones de actividades docentes.
-         Se aplica la técnica "Grupo Central".-         Se aplica la técnica "Sondeo de problemas".
-         Se aplica la técnica "Grupo Nominal"
3.        Fase de toma de decisiones.
Se identifican los sentimientos, se definen los problemas, se priorizan los problemas, y se proponen soluciones.
Para ello se realiza 1 sesión de trabajo:
-        Se aplica la técnica "Campo de fuerzas"
* Confección de la propuesta de intervención.
Teniendo encuenta las propuestas de solución planteadas por el grupo se analizan los elementos que se deben incluir en la propuesta de intervención para satisfacer las necesidades educativas detectadas.
* Aplicación de la propuesta de intervención.
* Discusión de los resultados finales de la investigación.

¿Qué es un análisis de necesidades?
* Es un estudio sistemático antes de intervenir.
*Es un esfuerzo sistemático por identificar y comprender el problema.
* Es un análisis de las discrepancias entre "dónde estamos actualmente" y "dónde deberíamos estar".
* Utiliza datos representativos de la realidad y de las personas implicadas.
* Jerarquiza la importancia de un problema o necesidad en relación con otros
* Es un esfuerzo deliberado para conseguir con éxito laimplantación de un nuevo programa.
* Provee las bases para generar las soluciones.
* Es provisional, nunca es definitivo y completo.
Finalmente, la decisión sobre la solución a aplicar, debe considerar muy objetivamente los aspectos impacto y viabilidad. La mejor solución para un problema es aquella que tiene bajos costos ya sea de índole material o humana, fuerte impacto y cuya ejecución esviable.
 Para proponer una estrategia de intervención que contribuya al desarrollo y perfeccionamiento del proceso docente educativo en nuestro municipio se decidió realizar un trabajo investigativo en la escuela primaria Miguel Ruiz Rodríguez.

Conclusiones
-          Se realizó un diagnóstico de necesidades educativas sentidas por el grupo escolar estudiado.
-          Se propone unaestrategia de intervención basada en dichas necesidades para potenciar el desarrollo de la personalidad de los educandos y perfeccionar el sistema educativo que se implementa.
-          Se logró la participación activa y el compromiso de todos los implicados en este proceso, por lo que los resultados fueron verídicos y confiables.
Recomendaciones
-          Realizar este trabajo en todos losescenarios docentes de la institución educativa y otros contextos escolares.
-          Profundizar en el diagnóstico de las necesidades educativas de toda la institución en general.
-          Divulgar los resultados que se obtengan durante la intervención en espacios de discusión educativos.

Diagnostico educativo:

QUÉ
Es el problema.
QUIÉNES
Son los protagonistas del proceso de diagnosis.DÓNDE
Es la delimitación del espacio físico en el que se desarrollarán las actividades diagnósticas.
CUÁNDO
Es el tiempo necesario para llevar a cabo el diagnóstico. Generalmente se expresa por medio de un cronograma.
CÓMO
Corresponde a los aspectos técnico-metodológicos.
CON QUÉ
Son los instrumentos por medio de los cuales se recolectará, procesará y presentará la información...