Diagnostico De Niños De Preescolar

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. PAUTAS EDUCATIVAS
Por *Sabaté N., **Bielsa A.
*Psicóloga. Master en Psiquiatría infanto-juvenil. Centre Londres 94
** Psiquiatra. Adjunt Clinic Unitat Paidopsiquiatria Vall d’Hebron. UAB

INTRODUCCIÓN
1. Definición del marco lingüístico
Desde que nace el niño, éste va pasando por etapas en las que muestra aprendizajes y
adquisiciones nuevas, lo vemos crecer ydesarrollarse.
Nos preocupamos por su peso, su altura, el oído, la vista, la sonrisa, etc. Sin darnos
cuenta podemos dar por hecho que el niño crecerá bien, si está bien alimentado y bien
atendido y que poco a poco surgirán las diferentes etapas como si se tratara de un juego
de domino en el que las fichas puestas una al lado de otra, haciendo caer la primera, el
resto también se caen una veziniciado el proceso.
Si pensamos más en este ejemplo tan sencillo aplicado a las fichas, nos damos cuenta de
que no es tan fácil cuando se aplica al desarrollo del niño. Para que este desarrollo se
lleve a cabo en las mejores condiciones es necesario aportar elementos enriquecedores
que estimulen y moldeen las habilidades y las etapas que van surgiendo.
2. Qué nos sugiere la palabra lenguajea. Comunicación y interacción con el entorno
Hemos de partir de la base que el lenguaje es una forma de expresión y comunicación. A
cada etapa, el niño elabora su sistema de representación y de comunicación que necesita
y que es capaz de realizar.
El niño pequeño ya comunica con el entorno antes de desarrollar el lenguaje hablado. En
el primer período comunica estados afectivos, necesidadesbiológicas, éxitos y fracasos
sin necesidad de la palabra, ni la frase y para ello se sirve de la melodía, el timbre,
intensidad y altura del sonido.
Entre los 7 y 10 meses puede designar objetos con el gesto y será el adulto quien
interpretará la demanda según el contexto en el que aparezca. Y es a partir del los 2
años, en el momento que madura el sistema sensorio-motor donde empiezan aaparecer
estructuras lingüísticas que tienen un aspecto deliberadamente comunicativo. Aquí es
donde el niño utilizará distorsiones de palabras de los adultos para hacer referencia a sus
deseos y peticiones. En esta fase es muy importante la receptividad y estimulación de los
padres y del entorno para llevar a cabo la organización del lenguaje.

b. El lenguaje es pensamiento
El lenguaje es elproducto de una actividad nerviosa compleja que facilita la comunicación
del pensamiento. Nos permite aprender los contenidos y desarrollar las estructuras
mentales.
El niño con desarrollo normal del lenguaje posee una base mental para la transmisión
adecuada de sus capacidades del lenguaje oral, accediendo a la lectura y la escritura
hacia el segundo curso de educación primaria. Encomparación, los niños con dificultades
en el lenguaje se encuentran con limitaciones en las áreas académicas y sociales, debido
a la dificultad de transmitir el pensamiento de ideas y contenidos.
Es conocido que alrededor de un tercio de todos los niños con dificultades en el lenguaje
en la primera infancia y/o en etapa de educación infantil, presentan dificultades en sus
adquisiciones instrumentales(lecto-escritoras). Se ha observado que el retraso en la
adquisición de un nivel semántico satisfactorio en el lenguaje oral se correlaciona
directamente con el grado de comprensión oral a partir del tercer curso de educación
primaria.

EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE. ETAPAS.
Volviendo a la idea planteada aquí al principio, hemos visto que el lenguaje del niño no es
exacto ni matemático, ya que cadaniño evoluciona en la medida que crece y es
estimulado. Hemos de ser conscientes de que unos aprenden más rápidamente las
primeras palabras y otros en cambio se mantienen con sonidos guturales elementales
hasta llegar a su momento madurativo. Para determinar un período aproximado diríamos
que el niño llega a utilizar la lengua hablada alrededor de los 2 años. A partir de entonces
aprenderá...