Diagnostico De Preescolar

Diagnóstico
En el grupo de kínder III rojo se observa un significativo retraso en relación a los objetivos que se deben alcanzar durante el presente ciclo escolar escolar.
Los chicos y chicas aúncarecen del desarrollo de su coordinación motriz fina y gruesa (herramientas necesarias para poder enfrentarse a la escritura y lectura), no tienen ubicación en el espacio gráfico, existen pequeñosque no saben tomar el lápiz adecuadamente, no manejan reglas dentro del salón de clases y esto provoca que sea un grupo desordenado dificultándoseles seguir indicaciones.
Estamos a mitad del cicloescolar y carecen de materiales primordiales como goma, lápiz, sacapuntas, colores de madera, crayones, tijeras y resistol.
Se retomó la unidad II del método Minjares (la familia), tema que se debióhaber trabajado en el mes de Septiembre – Octubre. Se efectuó la técnica LIDAPLA y los resultados no fueron satisfactorios, ya que, los alumnos y alumnas no reconocen las carretillas quecorresponden a la unidad; siendo éstas el punto de partida para que se inicien en el proceso de lectura y escritura.
Al no tener interiorizadas las carretillas básicas se les imposibilita leer y por loconsiguiente tomar dictado de palabras; sólo dos alumnas fueron las que pudieron realizar el dictado incluso hubo chicas y chicos que no lograron escribir absolutamente nada.
De acuerdo a lo que nos marcael método integral Minjares a esta altura del ciclo escolar los alumnos deberían dominar la lectura de pequeños textos, escribir enunciados, identificar y poner en práctica monosílabos, formar palabrasbisílabas y trisílabas; así como ponerlas en práctica en enunciados, ubicarse en el espacio gráfico, identificar que se lee y escribe de derecha a izquierda, y dominar las carretillas de la unidadIII; las de “Los parientes” (r,ñ,j,h,g,c,f).
Tomando en cuenta lo anterior es lamentable observar las deficiencias que el grupo presenta en general, ya que, por más que se intente regularizarlos...