Diagnostico De Un Grupo De Primaria
Páginas: 24 (5813 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2012
Grupo
Mi grupo asignado es 3° “A”, el cual cuenta con 35 alumnos, 21 niñas y 14 niños. La edad promedio del grupo es de ocho años, siendo solo cuatro alumnos los que cuentan con nueve años cumplidos. Hasta el momento solo he detectado a cuatro niños con necesidades educativas especiales, siendo los problemas de conducta y de aprendizaje los más recurrentes.
Con base en las pruebas dediagnostico de conocimientos generales y lectoescritura el grupo mostro bajos resultados en los siguientes aspectos en la materia de español:
* Identificar la relación entre imagen y texto.
* Completar una viñeta de una historieta atendiendo a la relación imagen-texto.
* Identificar el propósito de las noticias.
* Noticia: ideas principales o puntos de vista, lugar, tiempo y participantes.Dentro del salón las dificultades más notorias son en la lectoescritura. Los alumnos en su mayoría se encuentran en un nivel silábico, esto constituye la escritura alfabética, ya que el niño otorga un fonema para cada grafismo y a partir de ese momento se afrontan solamente problemas de ortografía. Cabe mencionar que solo un alumno muestra un nivel por debajo de sus compañeros, mostrandoproblemas serios y un nivel pre-silábico.
El maestro ha realizado con el grupo algunos ejercicios de maduración motriz, con la finalidad de mejorar la redacción de sus textos. Por mi parte implemente la tarea permanente de comprensión lectora, la cual consiste en leer en casa cualquier tipo de texto y responder las preguntas: ¿qué leí?, ¿qué entendí? Y ¿para qué me sirve?, con esto se pretende queadquieran el gusto por la lectura y que sean lectores activos.
En la siguiente tabla se muestran los resultados del grupo en cuanto a las habilidades de lectura, escritura y comprensión lectora:
promedio de palabras por minuto leídas por los alumnos: | 62 | | Requiere
apoyo. | Se acerca al estándar. | Estándar | Avanzado |
| | | | | | |
promedio de velocidad lectora de losalumnos: | 13 | 21 | 1 | 0 |
| | | | |
promedio de fluidez lectora de los alumnos: | 9 | 18 | 8 | 0 |
| | | | |
comprensión lectora de los alumnos: | 19 | 14 | 2 | 0 |
cantidad preguntas: | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
cantidad de alumnos con respuestas correctas: | 3 | 12 | 9 | 10 | 1 |
En cuanto a la materia de matemáticas el grupo presento mayores dificultades en los siguientesaspectos dentro de la prueba de diagnostico:
* Agrupar los objetos de una colección de unidades en decenas y decenas en centenas, a partir de situaciones plasmadas en ilustraciones, sin utilizar la representación numérica convencional de cuantificación de colecciones agrupadas.
* Agrupar en centenas, decenas y unidades los objetos de una colección utilizando la representación numéricaconvencional de la cuantificación.
* Resolver problemas de reparto con números menores que 30 mediante diversos procedimientos: dibujo, conteo por agrupamientos o correspondencias.
* Identificar la información contenida en ilustraciones para responder a diversas preguntas.
Para la aplicación de la prueba de diagnostico se tenía previsto un tiempo de tres días, pero le dedicamos alrededor deuna semana, por las diversos conflictos que surgían al momento de contestar la prueba, siendo la materia de matemáticas la que mas presentaba mas atraso.
Respecto a trabajos dentro del salón nos hemos dedicado a ejercicios que involucran unidades, decenas, centenas y unidades de millar, para lo cual he recurrido a diversas estrategias como: tablas, problemas y resolución de ejercicios del libro detexto.
Dentro de las operaciones básicas solo hemos trabajado con adición, sustracción y multiplicación de tres cifras, en las cuales me he podido percatar que tienen problemas al momento de multiplicar. La división no la hemos trabajado pero espero trabajar con ella de manera permanente.
Con respecto a las demás asignaturas no he tenido problemas relevantes, solo la comprensión lectora que...
Mi grupo asignado es 3° “A”, el cual cuenta con 35 alumnos, 21 niñas y 14 niños. La edad promedio del grupo es de ocho años, siendo solo cuatro alumnos los que cuentan con nueve años cumplidos. Hasta el momento solo he detectado a cuatro niños con necesidades educativas especiales, siendo los problemas de conducta y de aprendizaje los más recurrentes.
Con base en las pruebas dediagnostico de conocimientos generales y lectoescritura el grupo mostro bajos resultados en los siguientes aspectos en la materia de español:
* Identificar la relación entre imagen y texto.
* Completar una viñeta de una historieta atendiendo a la relación imagen-texto.
* Identificar el propósito de las noticias.
* Noticia: ideas principales o puntos de vista, lugar, tiempo y participantes.Dentro del salón las dificultades más notorias son en la lectoescritura. Los alumnos en su mayoría se encuentran en un nivel silábico, esto constituye la escritura alfabética, ya que el niño otorga un fonema para cada grafismo y a partir de ese momento se afrontan solamente problemas de ortografía. Cabe mencionar que solo un alumno muestra un nivel por debajo de sus compañeros, mostrandoproblemas serios y un nivel pre-silábico.
El maestro ha realizado con el grupo algunos ejercicios de maduración motriz, con la finalidad de mejorar la redacción de sus textos. Por mi parte implemente la tarea permanente de comprensión lectora, la cual consiste en leer en casa cualquier tipo de texto y responder las preguntas: ¿qué leí?, ¿qué entendí? Y ¿para qué me sirve?, con esto se pretende queadquieran el gusto por la lectura y que sean lectores activos.
En la siguiente tabla se muestran los resultados del grupo en cuanto a las habilidades de lectura, escritura y comprensión lectora:
promedio de palabras por minuto leídas por los alumnos: | 62 | | Requiere
apoyo. | Se acerca al estándar. | Estándar | Avanzado |
| | | | | | |
promedio de velocidad lectora de losalumnos: | 13 | 21 | 1 | 0 |
| | | | |
promedio de fluidez lectora de los alumnos: | 9 | 18 | 8 | 0 |
| | | | |
comprensión lectora de los alumnos: | 19 | 14 | 2 | 0 |
cantidad preguntas: | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
cantidad de alumnos con respuestas correctas: | 3 | 12 | 9 | 10 | 1 |
En cuanto a la materia de matemáticas el grupo presento mayores dificultades en los siguientesaspectos dentro de la prueba de diagnostico:
* Agrupar los objetos de una colección de unidades en decenas y decenas en centenas, a partir de situaciones plasmadas en ilustraciones, sin utilizar la representación numérica convencional de cuantificación de colecciones agrupadas.
* Agrupar en centenas, decenas y unidades los objetos de una colección utilizando la representación numéricaconvencional de la cuantificación.
* Resolver problemas de reparto con números menores que 30 mediante diversos procedimientos: dibujo, conteo por agrupamientos o correspondencias.
* Identificar la información contenida en ilustraciones para responder a diversas preguntas.
Para la aplicación de la prueba de diagnostico se tenía previsto un tiempo de tres días, pero le dedicamos alrededor deuna semana, por las diversos conflictos que surgían al momento de contestar la prueba, siendo la materia de matemáticas la que mas presentaba mas atraso.
Respecto a trabajos dentro del salón nos hemos dedicado a ejercicios que involucran unidades, decenas, centenas y unidades de millar, para lo cual he recurrido a diversas estrategias como: tablas, problemas y resolución de ejercicios del libro detexto.
Dentro de las operaciones básicas solo hemos trabajado con adición, sustracción y multiplicación de tres cifras, en las cuales me he podido percatar que tienen problemas al momento de multiplicar. La división no la hemos trabajado pero espero trabajar con ella de manera permanente.
Con respecto a las demás asignaturas no he tenido problemas relevantes, solo la comprensión lectora que...
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