diagnostico del la problematica

CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Definir la elección de un problema dentro del trabajo de enseñanza escolar con la finalidad de proponer alternativas de solución implica un proceso de reflexión personal como docente, con ello como base se construyen otros incisos con el propósito de aclarar objetivos, la necesidad de su tratamiento, entre otros.

2.1. ANALISIS DE MI PRÁCTICADOCENTE

Hablar de mi trabajo diario como asistente de grupo es un ejercicio que pocas veces hacía con anterioridad, es decir; antes de ingresar a la Universidad Pedagógica Nacional Hidalgo, sede Ixmiquilpan, como estudiante de licenciatura, ahora lo considero como un ejercicio que permite en principio darme cuenta del proceso que se lleva a cabo en el trabajo didáctico que desarrollo con losalumnos bajo mi cargo, de la misma manera apreciar mi trabajo como docente de grupo y considerar o tomar en cuenta todos aquellos factores que considero están presentes e intervienen de alguna forma en los resultados que se presentan en el aula, concretamente en los aprendizajes de los alumnos que atiendo.

De esa manera es posible cerciorarme que los factores son de diverso tipo e impacto, queson muchos para poder considerarlos a todos, lo anterior debido a que los hay de tipo didáctico; de relaciones con el grupo; los relacionados con los alumnos, es decir aquellas actitudes que manifiestan al interior del aula; también resaltan aquellos de índole sociales, económicos, culturales, entre otros tantos. Ante la imposibilidad de tratarlos a todos por igual, considero que es necesarioelegir aquellos que son más importantes y puedan ser comprendidos con mayor propiedad por el o la profesor (a) de grupo y en su momento abordarlos y en su caso atenderlos como parte del trabajo como docente

Dentro del ejercicio diario de enseñanza escolar existen algunos contenidos, que en el programa de educación preescolar se enuncian como nociones de aprendizaje, que requieren de atenciónespecial, pues son aquellos que de alguna forma no muestran los resultados que se debieran de esperar en el alumno, en el caso particular es en el ámbito de las matemáticas donde encuentro mayores dificultades para abordarlos con mayor propiedad, concretamente en la adquisición por parte del alumno de la noción de medición de longitudes, por ello lo elijo como tema de estudio, lo anterior con la firmeintención de entenderlo con propiedad a partir de su naturaleza y significado, así como considerar los factores que en mayor medida inciden en la obtención de resultados significativos de aprendizaje para con ello estar en posibilidad de innovar mi práctica.

a) Mi ingreso al campo laboral de la docencia

Para ello fue necesario prepararme profesionalmente porque ingrese a la docencia enel año 2002, para ello aproveché una oportunidad para obtener un contrato con la SEP para trabajar como apoyo en la escuela primaria “El pensador Mexicano”, ubicado en la cabecera Municipal, ya para el año siguiente logré conseguir la base. Este acontecimiento significativo fortaleció la idea de continuar estudiando, ahora además de un deseo era una necesidad, lo anterior debido a que fuiasignada a laborar en el nivel Preescolar y había que tener el conocimiento suficiente para hacer frente a los retos del trabajo diario, de esa manera a principios de año del 2005 me inscribo en el CETIS 140 con domicilio también en la población de Jacala para cursarlo el nivel medio superior en el sistema abierto, el objetivo se cumple dos años después, todo a base de un inmenso sacrificio y esfuerzopersonal, pues había contenidos de algunas de los campos formativos de ese nivel escolar que poco entendía y había que investigar y realizar ejercicios varios a fin de dominarlas, con muchos obstáculos por superar fue posible tener entre mis manos el ansiado certificado de nivel medio superior, restaba ahora afrontar un nuevo reto; cursar una Licenciatura y con ello consolidar mi formación...