Diagnostico Desarrollo Comunitario

UPN Licenciatura en Intervención Educativa

Conceptos
Etimológicamente diagnóstico proviene de gnosis: conocer y dia: a través: así
entonces significa: conocer a través o conocer por medio de. Sin embargo,
diveversos autores que abordan este tema van mas allá de su raíz etimológica,
algunos entendiéndolo como resultado de una investigación, o como una e xplcación de una situaciónparticular. o como una descripción de un proceso, o
como un juicio interpretativo, o bien sólo un listado de problemas con un orden
de prioridades: así entonces, es necesario pasar a revisar algunas definiciones al
respecto.
Scarón de Quintero afirma que "el diagnóstico es un juicio comparativo
de una situación dada con otra situación dada" ya que lo que se busca es llegar
a la definición de unasituación actual que se quiere transformar. la que se compara, valorativamente. con otra situación que sirve de norma o pauta. (Scarón,
1985: p. 2 6)
Por lo anterior el diagnóstico implica en símismo una comparación entre
una situación presente, conocida mediante la investigación y otra situación ya
definida o conocida previamente que sirve de referencia.
Para Genisans el diagnóstico "implicaexpresar. acerca de una realidad
dada, un juicio mediante el cual esa realidad es comparada con un modelo de la
misma". (Ibíd. p. 60) Esto conlleva a que el diagnóstico es, en esencia, un elemento básico que relaciona dos modelos a saber: el modelo real y el modelo ideal, y
entre los cuales se establece un juicio de valor que marca la diferencia del modelo real con el modelo ideal. es decir. hayuna proposición categórica que señala,"como es" la situación y una proposición valorativa que implica elqcomo debe
se?' esa situación, misma hacia la que se proyectaran las acciones a realizar
Alberto J. Diéguez, cuando sin identificarlo exactamente como diagnóstico, sehala que en el proceso de la planificación. una vez obtenida la información,
y como base para tener mayores elementos paradesarrollar la acción, se deben
analizar los hechos encontrados. establecer relaciones, discriminar que es lo fundamental y que es lo accesorio. (Diéguez. 1987:p. 60) De aquídeflva la necesidad de tomar decisiones. privilegiar acciones y realizar la acción en el camino
seleccionado.
Espinoza, por su parte. señala que el diagnóstico es una fase que inicia el
proceso de la programación y es el puntode partida para formular el proyecto;
así "el diagnóstico consiste en reconocer sobre el terreno. donde se pretende
realizar la acción, los síntomas o signos reales y concretos de una situación problemática,lo que supone la elaboración de un inventario de necesidadesy recursos". (Espinoza, 1987: p. 55) Esto conlleva la necesidad,en un proceso planificador: de detectar los antecedentesprimordiales que configuran la situación
problemática que se desea superar: es decir; conocer la situación de la que se
parte para determinar las posibilidades de acción que permiten superar dicha
situación con base en las necesidades detectadas y los recursos disponibles.
Ander-Egg, autor c16sico en trabajo social, desarrolla su concepción del
diagnóstico a partir de ubicarlo dentro de la primera fasede la estructura básica

Curso Diagnóstico socioeducativo. UPN-LIE/2008

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de procedimiento -estudio, investigación y diagnóstico-, considerando que
para actuar hay que tener un conocimiento de la realidad que se quiere modificar. disponiendo de los datos básicos y su correspondiente análisis einterpretación. Por tanto, afirma Ander-Egg. el diagnóstico tiene una doble característica: servir directa e inmediatamente para actuar (sentido operativo) y ser
preliminar a la acción (estudio). de lo que deriva la denominación de investigación diagnóstico-operativa. Visto así, el diagnóstico trata de adquirir los conocimientos necesarios sobre un determinado sector, área o problema, que es el...