Diagnostico educacional

CARRERA: Tec. en educación diferencial
RAMO: Patología del lenguaje
PROFESOR: Sr. Jaime R. Tolosa Godoy
ALUMNO: Alejandra Stephanie Osses Cofre

INDICE
INTRODUCCION




- DEFINICIÓN:
Entendemos por diagnóstico psicopedagógico un proceso en el que se
analiza la situacióndel alumnado con
dificultades en el marco de la escuela,
aula y familia a fin de proporcionar a los
maestros y a los padres orientaciones
e instrumentos que permitan modificar
el conflicto manifestado.

SUJETOS IMPLICADO EN EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
LA ESCUELA:
La evaluación psicopedagógica ha de tener en cuenta en qué momento de su
evolución se encuentra el niño en laescuela, qué grado de madurez ha conseguido y cómo se entiende el proceso educativo en un contexto realista.
La escuela tiene una función social que es la de preparar al alumnado a hacer
frente a los futuros requerimientos de su comunidad.
EL PROFESORADO:
La función del profesorado es potenciar el desarrollo de todos los alumnos mediante el aprendizaje de una serie de contenidos valores yhábitos.
El papel que solicita el maestro en la situación de enseñanza- aprendizaje es el
de una actuación constante, con intervenciones para todo el grupo de clase y
para cada alumno en particular.
La observación sistemática del proceso que desarrolla el alumnado en el apren
dizaje dará pistas de la necesidad de
intervenir en el proceso con ayuda
educativa adecuada.
EL ALUMNADO:
Eldiagnóstico debe facilitar una información referente al niño/a como persona en relación con el grupo clase.
Hay que intentar identificar las necesidades educativas, sociales y familiares.
LA FAMILIA:
Para que el niño/a se adapte bien a
la escuela y se sienta progresivamente
seguro dando un sentido a la actividad
que realiza, es importante que la familia tenga y muestre cierta confianza
conla escuela.
Debemos creer y tener confianza en
las posibilidades de la familia para poder ayudarla.
EL PSICOPEDAGOGO:
La presencia continuada dentro de la
escuela de estos profesionales nos
ayuda a conocerlos mejor y a poder ir
colaborando de un modo discreto con
ellos
Es necesario que el psicopedagogo
esté mas distanciado de la situación
para que pueda observar y analizar alalumno en diferentes contextos (clase, recreo, familia,…) y que pueda ver las
relaciones e interacciones que establece con unos y otros.
La finalidad básica de su trabajo consiste en ayudar a promover cambios,
ya sean individuales, de grupo, metodológicos,…, además debe de colaborar para mejorar las condiciones, los
recursos y la enseñanza realizando
una tarea preventiva que haga quedisminuya los problemas con los que nos
encontramos en la escuela
3.- CARACERISTICAS DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
• El diagnóstico psicopedagógico es
un proceso en el que muchas veces
es difícil marcar el final de la intervención del psicopedagogo.
• Se hace en la escuela y para la escuela
• Se desarrolla en la escuela. No solamente se intenta ayudar a la escuela
o al niño sino que seintenta ayudar
a la institución.
• Se centra en el conocimiento y problemática del niño. Trabajamos con
sujetos inmersos en el proceso de
enseñanza –aprendizaje.
• Ha de referirse a objetivos, contenidos y orientaciones marcadas por laadministración.
• Intenta modificar la s manifestaciones de los conflictos que se expresan en el ámbito escolar
• Tratar de acercar y conseguircomunicaciones funcionales y operativas
entre los sistemas fundamentales
para el niño: la escuela y la familia.
• El psicopedagogo juega un papel
fundamental como agente que puede provocar cambios positivos en la
organización escolar.
4.- Elementos
4.1.- HOJA DE DERIVACIÓN:
• Demanda del profesorado.
• Demanda de la familia.
• Las dos grandes temáticas de consulta son: dificultades de...