Diagnostico Educativo

El diagnóstico en educación se ha focalizado principalmente en el estudio científico de las necesidades y posibilidades de desarrollo presentadas por el educando, con el fin de fundamentar las actuaciones educativas más convenientes (eficaces), en pro de su plenitud personal.
El Diagnóstico en Educación, sin embargo, es necesariamente aplicado a la toma de decisiones de carácter educativo, bienen el campo de la orientación, la enseñanza o cualquier otro en el que se tomen decisiones educativas en pro del desarrollo potencial humano. Por tanto el fin último del Diagnóstico en Educación: el logro del máximo desarrollo como persona de un individuo.
El Diagnóstico en Educación no es: clasificar a las personas, porque se rozan planteamientos radicales que son poco operativos y causanproblemas a las personas diagnosticadas, y no es pasar test y muchísimo menos si son colectivos.
El Diagnóstico en Educación sí es: estudiar el manejo de las contingencias del tipo físico o material (como por ejemplo manuales de texto, mobiliario escolar, metodología docente, etc.) por parte de los profesionales de educación. También es un estudio que plantea o propone cómo se deben manejar esascontingencias.

Principio del diagnóstico
Observar todo los aspectos en el aula de clase ( AMENAZAS, DEBILIDADES , FORTALEZAS). Es importante solucionar las problematicas del diagnostico personalizado como por ejemplo al inicio de clases lo primero que tiene que hacer un docente es hacer el diagnostico al escolar de lo aprendido en el año pasado para poder resolver el problema que presente y obtenerresultados. Como tambien observar el contexto educativo donde se encuentra el escolar.
PROCESO DE DIAGNOSTICO EDUCATIVO

Fase 1: aspectos pedagógicos.
El alumnado de 6to grado A-1 esta conformado por doce (12) hembras y quince (15) varones para un total de 27 alumnos.
Su peso occila entre 30 y 50 kg y su estatura esta entre 1,40 y 1,60; su estado de salud es normal.
Diagnosticocognoscitivo
Rendimiento escolar: bueno
Desarrollo del Lenguaje: en el área de la lectura, casi todos los alumnos leen corrido, tienen comprensión lectora con excepción de 2 o 3 alumnos.
Área de escritura: la mayoría escribe con letra legible dominan los signos de puntuación y el uso de las mayúsculas.
Pensamiento lógico matemático. Los alumnos conocen y resuelven sumas, resta multiplicación ydivisión de dos cifras de los números naturales y decimales descomposición decimal.
Diagnostico afectivo. El grupo tiene buenas relaciones entre compañero – compañero ya que ellos dialogan, trabajan en pequeños grupos y comparten ya que muchos se conocen.
En cuanto a la relación con el docente fue muy difícil al inicio, con unas que otras palabras de descontento; presentando poca disciplina, falta derespeto pero se pudo corregir a tiempo sin mayores dificultad.
Sus destrezas motora están muy bien desarrolladas, saltan, juegan, corren, escriben de una manera normal, execto una alumna que se le dificulta realizar algunos ejercicios por problemas de salud.
Diagnostico socio-económicos.
La mayoría de los alumnos viven con sus padres, tíos y abuelos, algunos no tienen papá y mamá..
Aquí lasfases del proceso de diagnóstico

1- Datos personales: Se registran detalladamente los datos del niño y de los padres, incluyendo la fecha de aplicación.

2- Motivo de evaluación: La razón de la evaluación, por ej.: Adaptación social, trastornos del aprendizaje.

3- Apariencia física: Todo lo que se observa en el niño; ej. Alto, flaco, obeso.

4- Conducta durante la evaluación: La actituddel niño, como: Es agresivo, callado, alegre.

5- Antecedentes del desarrollo general: Datos desde el embarazo (pre-, peri- y posparto), desarrollo psicomotor, desarrollo del lenguaje, la historia familiar y escolar.

6- Situación actual: Que abarca datos generales: intelectual, psicomotor, comunicativo, adaptación y aspectos emocionales; nivel de competencia curricular, que se refiere a los...