DIAGNOSTICO EN E AULA INCLUSIVA 1


UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
FACULTAD DE EDUCACIÓN
SEMINARIO: EUDCACION INCLUSIVA
DIAGNÓSTICO DEL AULA INCLUSIVA
El diagnóstico: la base para una educación de calidad
"Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía". John Ruskin
Educar actualmente en esta sociedad es una tarea de responsabilidad y correlación entre padresde familia, docentes y sociedad. Siendo la base primordial en el sujeto su familia sustentada bajo los principios, normas y prácticas de valores, reforzadas por el profesor dentro del aula escolar.
La educación que el docente de Educación Básica le corresponde formar, a un individuo integral, capaz de involucrarse en el interés y curiosidad por la ciencia.
Los conocimientos que el alumno domine debeaplicarlos para el cuidado y preservación del planeta en el cual habitamos los seres humanos.
El concepto de diagnóstico tiene su origen en el campo médico y supone el estudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyos resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel.
El término diagnóstico proviene del prefijo griego dia, quesignifica "a través", "a lo largo de" y del verbo gignosko, que es el equivalente a la expresión latina gnoscere o noscere, que significa "aprender a conocer". Por lo que diagnosticar etimológicamente indica (dia-gnosis), es llegar al conocimiento de algo a través de unos medios o técnicas.
Raúl Calixto define "el diagnóstico como un proceso analítico que permite conocer la situación real de unainstitución educativa en un momento dado, para describir problemas y áreas de oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar los segundos. (Calixto, 20009: 29-30).
En base al diagnóstico que se realiza en una determinada área de trabajo las debilidades serán las áreas de oportunidades, para que paulatinamente sean fortalezas.
Hugo Zemelman el "diagnóstico pretende organizar una visiónarticulada de la realidad de un modo similar al que, en forma natural, puede tener la población… el diagnóstico se sustenta en una lógica de construcción del conocimiento que se traduce a la delimitación de observables, en oposición al razonamiento condicionado por contenidos predeterminados". (Zemelman, 2000:19-20).
Por lo tanto el diagnóstico es un proceso de técnicas y actividades mediante elcual se puede conocer el estado o situación en el que se encuentra un sujeto, población estudiantil dentro de un determinado contexto social. Además éste sirve de sustento para el análisis, diseño e instrumentación de diversas propuestas de intervención. Tomando en consideración los resultados del diagnóstico permitirán realizar acciones que impulsen el cambio del problema detectado.
Por ende elpapel del diagnóstico es un factor importante que un docente debe implementar en su aula para ello no solo se enfoca bajo el diagnóstico pedagógico, es necesario implementar el diagnóstico en diversas áreas como el psicomotor, cognitiva, lingüística, personalidad y madurez para el aprendizaje escolar. Con la finalidad de identificar la problemática que impera dentro de un aula escolar, y buscar lasformas adecuadas de mejorarla.
En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades.
Efectuar un diagnóstico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de mediostécnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.
Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el...