Diagnostico general
Páginas: 11 (2526 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2010
|Instituto Infantil “Federico Froebel” |
|Diagnóstico de grupo. |
|Segundo grado, sección primaria. |
|Ciclo escolar 2009-2010. |
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|Docente del grupo: |
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|Zacatecas, Zac. Septiembre de 2009. |
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1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL GRUPO.
El grupo de segundo grado de este colegio está conformado por seis alumnos con edades entre 6 y 7 años, de los cuales, 2 son niñas y 4 son niños. La primera impresión queme dieron los alumnos al observarlos es que, de manera general, son extrovertidos, un tanto sociables y no se cohíben ante la presencia de una persona desconocida (ya sea su nuevo profesor o alguien más).
Durante los primeros días he observado cómo se desempeñan y qué conductas presentan ante el trabajo escolar. Aunque la mayoría tiene una buena imagen de la escuela, hay ocasiones en las quesu comportamiento resulta ser negativo ante el trabajo o ante la escuela en general. Platicando con los alumnos, me di cuenta de que cuando estuvieron en primer grado, su maestra los maltrataba física y psicológicamente, por lo que es justificable su actitud negativa al pensar que se repetirá la misma situación del ciclo escolar anterior.
Cada día, cuando es la hora de comenzar la clase, escomún que aún no haya llegado nadie y el primer alumno llega aproximadamente a las 8:15. Conforme pasan los minutos, se van presentando los demás alumnos. Según sé, el ciclo escolar pasado ellos se acostumbraron a llegar tarde porque su profesora no era puntual.
Para comenzar la clase, siempre es necesario solicitarles que se sienten y guarden silencio, tarea que no resulta tan sencilla debido aque los niños muestran actitudes un poco rebeldes y a veces subestiman la autoridad de los maestros. También se vuelve complicado mantener la atención, pues varios de los alumnos tienden a protagonizar acciones bromistas en momentos no adecuados mientras los demás se vuelven cómplices en sus juegos. Es necesario hablarles más fuerte y con demasiada autoridad para hacerlos prestarle seriedad a laclase o, de lo contrario, continúan en su actitud bulliciosa.
La mayoría de los padres de los alumnos tiene una profesión, por lo que es común que a la hora de la salida se prolongue la espera, puesto que algunos no alcanzan a llegar a la hora exacta de salida, sin embargo el problema real es que, precisamente por su trabajo, hay padres que no tienen tiempo suficiente para su hijo y esto serefleja en su comportamiento dentro del salón de clases y de las distintas áreas del espacio escolar.
2. CONOCIMIENTOS DEL ESPAÑOL.
Sin duda, es muy importante conocer qué tanto aprendieron los niños en primer grado en cuanto a lectura y escritura. Por lo anterior, lo primero que exploré de ellos fue su conocimiento del español, de las letras, de los fonemas, de las grafías y de la idea quetienen acerca de estos dos procesos.
En cuanto a la lectura, la mayoría de los alumnos no puede leer con fluidez, lo que me hace pensar que no se les fomentó la práctica frecuente de la lectura en voz alta, además de que cuando leen solos no suelen entender del todo lo que se leyó, aunque si escuchan una lectura hecha por mí, comprenden mejor.
En lo que concierne a la escritura, cuatro...
|Diagnóstico de grupo. |
|Segundo grado, sección primaria. |
|Ciclo escolar 2009-2010. |
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|Docente del grupo: |
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|Zacatecas, Zac. Septiembre de 2009. |
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1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL GRUPO.
El grupo de segundo grado de este colegio está conformado por seis alumnos con edades entre 6 y 7 años, de los cuales, 2 son niñas y 4 son niños. La primera impresión queme dieron los alumnos al observarlos es que, de manera general, son extrovertidos, un tanto sociables y no se cohíben ante la presencia de una persona desconocida (ya sea su nuevo profesor o alguien más).
Durante los primeros días he observado cómo se desempeñan y qué conductas presentan ante el trabajo escolar. Aunque la mayoría tiene una buena imagen de la escuela, hay ocasiones en las quesu comportamiento resulta ser negativo ante el trabajo o ante la escuela en general. Platicando con los alumnos, me di cuenta de que cuando estuvieron en primer grado, su maestra los maltrataba física y psicológicamente, por lo que es justificable su actitud negativa al pensar que se repetirá la misma situación del ciclo escolar anterior.
Cada día, cuando es la hora de comenzar la clase, escomún que aún no haya llegado nadie y el primer alumno llega aproximadamente a las 8:15. Conforme pasan los minutos, se van presentando los demás alumnos. Según sé, el ciclo escolar pasado ellos se acostumbraron a llegar tarde porque su profesora no era puntual.
Para comenzar la clase, siempre es necesario solicitarles que se sienten y guarden silencio, tarea que no resulta tan sencilla debido aque los niños muestran actitudes un poco rebeldes y a veces subestiman la autoridad de los maestros. También se vuelve complicado mantener la atención, pues varios de los alumnos tienden a protagonizar acciones bromistas en momentos no adecuados mientras los demás se vuelven cómplices en sus juegos. Es necesario hablarles más fuerte y con demasiada autoridad para hacerlos prestarle seriedad a laclase o, de lo contrario, continúan en su actitud bulliciosa.
La mayoría de los padres de los alumnos tiene una profesión, por lo que es común que a la hora de la salida se prolongue la espera, puesto que algunos no alcanzan a llegar a la hora exacta de salida, sin embargo el problema real es que, precisamente por su trabajo, hay padres que no tienen tiempo suficiente para su hijo y esto serefleja en su comportamiento dentro del salón de clases y de las distintas áreas del espacio escolar.
2. CONOCIMIENTOS DEL ESPAÑOL.
Sin duda, es muy importante conocer qué tanto aprendieron los niños en primer grado en cuanto a lectura y escritura. Por lo anterior, lo primero que exploré de ellos fue su conocimiento del español, de las letras, de los fonemas, de las grafías y de la idea quetienen acerca de estos dos procesos.
En cuanto a la lectura, la mayoría de los alumnos no puede leer con fluidez, lo que me hace pensar que no se les fomentó la práctica frecuente de la lectura en voz alta, además de que cuando leen solos no suelen entender del todo lo que se leyó, aunque si escuchan una lectura hecha por mí, comprenden mejor.
En lo que concierne a la escritura, cuatro...
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