Diagnostico GRUPAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA: “CAMPO ELÍAS”
EJIDO ESTADO MÉRIDA.










INFORME DEL DIAGNÓSTICO EJECUTADO A LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO SECCIÓN “F”.
AÑO ESCOLAR 2011 - 2012














DOCENTE: JOSEFA FRANCO

LAPSO DE EJECUCIÓN: 03/10/2.011 AL 14/10/2.011
Diagnóstico


La ciudad deEjido, la cual fue Fundada 14 de julio de 1650 por el capitán Buenaventura de Bustos Baquero, con el nombre de San Buenaventura de Ejido; tierra de caña de azúcar, cuyo cultivo se inició a finales del siglo XVI, Ejido es conocido también como el pueblo de las Guayabas. En 1705 fue elevada a Parroquia Eclesiástica, evolucionó de un asentamiento de indios, que junto con vecinos de Mérida formaronun núcleo poblacional. En 1811 fue elevada a Villa por el Gobierno Republicano. El 28 de diciembre de 1876 fue elevada a Ciudad de Ejido, capital del Distrito Campo Elías. El 16 de febrero de 1986, se crea la Parroquia Ignacio Fernández Peña de la ciudad de Ejido. Para este año, se conoce como Municipio Autónomo Campo Elías (capital Ejido).

La Escuela Básica: “Campo Elías”, fue fundada el 12de febrero de 1916 como escuela graduada, siendo la primera del municipio y la segundo del estado Mérida; está ubicada en la Avenida Fernández Peña de la cuidad de Ejido, Parroquia Matriz del Municipio Campo Elías del Estado Mérida, atendiendo a una población estudiantil de primero a sexto grado en dos turnos (mañana y tarde). El sexto grado sección “F” bajo las directrices de la docente JosefaFranco, inicio con una matrícula de veinticinco integrantes (24), nueve (09) hembras y quince (15) varones; con edades comprendidas entre nueves (10) Y once (12) años de edad; todos procedentes de esta misma institución, viniendo el grupo desde 5º grado, exceptuando una niña que viene de otra sección y otro del turno de la mañana.

Objetivos Generales:

 Diagnosticar las característicasdel grupo de estudiantes, sus individualidades y de los núcleos familiares.
 Fomentar los valores, a través de discusiones grupales y dinámicas.
 Explorar los aspectos cognoscitivos, fisiológicos, emocionales y motrices de los y las estudiantes.
 Establecer comunicación directa con los y las estudiantes para ganarse la confianza.
 Seleccionar el primer Proyecto de Aprendizaje, partiendo delas necesidades e intereses de los niños y niñas.










Justificación:

Mediante el diagnóstico inicial el docente recoge información relevante; es decir, se conocen las necesidades e intereses de los alumnos, tanto en el aspecto académico, familiar y socioemocional que favorezcan o dificulten el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una adecuada evaluación inicial es la mejorgarantía para comenzar con el proceso de toma de decisiones; ya que con la información obtenida se puede analizar, definir, modificar, reforzar o examinar y adaptarla al proceso educativo que se requiere en el nivel que se va a impartir.
Desde el punto de vista anterior la evaluación inicial o diagnóstica se puede definir como: El proceso de toma de decisiones que sirve para planificar la intervencióneducativa a partir del conocimiento de las necesidades de un grupo de niñas y niños; así como también de las características de su entorno. Por otra parte, permite seleccionar el primer Proyecto de Aprendizaje, quedando seleccionado el siguiente: “Una Gotita de Amor para Mi Escuela, través del Reciclaje”







PLAN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN EVALUACIÓNRECURSOS

Dinámicas de presentación, oír expectativas y darle la bienvenida al nuevo año escolar.


Exploración de conocimientos previos a través de preguntas, diálogos informales y ejercicios creativos para conocer aspectos familiares, intereses y necesidades de los estudiantes.
Técnicas:

 Observación
 Análisis crítico


Instrumentos:

 Tabla de indicadores.

 Registro...