Diagnostico Grupal

DIAGNOSTICO GRUPAL
GRADO Y GRUPO: 3°A


El grupo de 3°A está conformado por 31 alumnos registrados, de los cuales solo han asistido con regularidad 29 niños, de los cuales hay 13 niñas y 16 niños, al ser un grupo dónde hay más niños en ocasiones se vuelve un ambiente de juegos rudos. A continuación se presenta el diagnóstico por campo formativo del grupo:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNLENGUAJE ORAL
El 95% de los niños muestran un lenguaje fluido, entendible, con un vocabulario más amplio, sin embargo en el caso de Milton, a pesar desde que el ciclo escolar pasado se estuvo trabajando con él y con el equipo de USAER se vio un avance, pero a partir de la situación de que su papá se fue a trabajar a Estados Unidos, el niños ha mostrado un retroceso en su conducta y su lenguaje,principalmente su lenguaje ha regresado a como inicio en el Jardín, aunque su vocabulario ha crecido, su pronunciación es mala, poco entendible, en ocasiones cortando palabras o hablando muy rápido sin entenderse mucho lo que dice, con frases cortas. María Fernanda es una niña tímida, de 4 años, habla poco, antes le resultaba más difícil hablas, comunicarse con la maestra y delante de sus compañeros,durante la realización del diagnóstico y de la situación didáctica, pude observar que se muestra más abierta, platica más con sus compañeros y frente a sus compañeros, su lenguaje es fluido, entendible con un vocabulario más amplio, aunque con frases cortas. Así mismo algunos pequeños como Catherine, Oscar, Esaú, María Cruz, María Guadalupe y Adriel tienen dificultades para pronunciar la letra“R” y en algunas ocasiones sílabas que tengan la “L” en medio.
Los niños se muestran muy interesados en la escucha de la lectura de cuentos o libros, Teresa es una niña que ya sabe leer y escribir, pero solo descifra las letras, no comprende lo que lee, o solamente comprende textos cortos o ciertas palabras (como los títulos de cuentos); el resto del grupo se interesa por ver los cuentos, aunque noreconocen que existen varios tipos de textos o de libros que nos dan información diferente, así mismo infieren por medio de las imágenes o el título del cuento de lo que se va a tratar.
En general utilizan el lenguaje para mediarse y comunicarse dentro y fuera de la escuela, al 40% les cuesta trabajo mantener la atención en las conversaciones y sobre todo seguir la lógica de las mismas (enocasiones al preguntarles sobre algún tema, responden otra cosa o experiencia que ellos han vivenciado). El 80% de los alumnos logran narrar y describir sucesos, personas, etc. incorporando más detalles a su narración. Al hablar sobre un aspecto o un hecho el 70% utiliza expresiones como: aquí, allá, cerca, lejos, aunque se les dificulta hablar en tiempo pasado8utilizar el ayer, antes de, antepasado,etc). El 70% formula preguntas, hablan acerca de su familia, de sus gustos, frente a otros compañeros; formulan preguntas acerca de textos, de alguna conversación o de algo que no entendieron.
El 60% de los niños utiliza el lenguaje para regular su conducta, siendo las niñas las que regulan más sus conductas en conflictos que los niños, ya que ellos se ven más agresivos y más proclives a golpear pararesolver conflictos como: Milton, Brian, Alex, Ángel Bernal, Esaú, Cristopher, Adriel, Julio, y sólo algunas niñas como Catherine y Paola. El 40% del grupo respeta turnos al hablar, queriendo todos hacerlo al mismo tiempo y necesitando de un moderador que les de la palabra. El 80% de los niños escuchan y memorizan canciones, adivinanzas y chistes; el 90% de los niños logra seguir instrucciones,aunque como muchos de ellos se distraen fácilmente y no escuchan no saben que instrucciones realizar; el 10% restante necesita que se le recuerde constantemente lo que tiene que hacer o que se le dibuje en el pizarrón para poder seguir el orden de las instrucciones.
El 95% reconocen que existen otros idiomas que no son el español y sobre todo están familiarizados con algunas palabras en...