DIAGNOSTICO GRUPALsala amarilla jesica


DIAGNOSTICO GRUPAL
SALA: AMARILLA. TURNO: TARDE

La sala Amarilla de 4 años, del turno tarde Jardín Chepachén, está compuesta por 21 niños en total, concurriendo a la misma 10 (diez) varones y 11 (once) nenas.
Del grupo total, 11 (once) niños no han tenido experiencias en el jardín, siendo 10 (diez) los que han asistido a este jardín a sala de 3 años.
Cabe aclarar, que de estos 21 niños que seencuentran en la sala, una de las nenas se encuentra integrada con maestra acompañante/integradora. Como practicante, no se profundizó en su patología, sino que se pidió información a su docente, sobre posibles adecuaciones curriculares, siendo consejo tanto de ella como de la docente titular de la sala, proponer en el momento que se encuentre ella (de lunes a viernes de 14:15 horas a 15:15 hs.)actividades de plástica o que requieran movimiento corporal, ya que son estas actividades las que le atraen y no le ofrecen dificultades.

En relación a los vínculos existentes entre los niños, se observan generalmente divisiones de grupos basadas en la diferencia de sexo, (las nenas por un lado, y los nenes por el otro), sin embargo existe una buena y fluida relación entre todos los niños de lasala, sin distinción. Son muy cariñosos entre sí y se cuidan unos a los otros ante diferentes situaciones. Se puede observar en la sala varios líderes, tanto femeninos, como masculinos, que suelen manejar y controlar a parte del grupo. Y sobre todo, se observa la pelea continua entre las niñas, por obtener el cariño y la atención de algunos varones.
Los vínculos entre los padres de los alumnos yla docente, son fluidos y de comunicación permanente. Normalmente se comunican a la entrada y salida de los niños a la institución.
En relación a los docentes de las áreas complementarias, los alumnos demuestran agrado y entusiasmo con sus propuestas, tanto con la docente de música, y de biblioteca, como con el profesor de educación física.
Es un grupo muy activo, que demanda continuamentediversas y llamativas actividades. En general, es un grupo muy solidario, colaborador y participativo en las diferentes actividades del día.
Los niños, intentan llamar y mantener continuamente la atención de la docente, ya sea mediante preguntas y respuestas, o por acciones. No solo buscan a la docente por el simple hecho de llamar su atención, sino también para comunicar demandas o necesidades.Se puede observar, que han adquirido tanto normas y valores, como hábitos de higiene y cortesía. En el momento del saludo -tanto a la entrada como a la salida- demuestran respeto por la bandera y por saludar al jardín, siendo en algunos casos, un momento de dispersión el de contar novedades con las demás salas.
En relación a los hábitos de higiene y cortesía, es un grupo muy sólido en esteaspecto, por ejemplo, logran lavar sus tazas después de merendar, lavarse las manos después de cualquier actividad, saludar a todo aquel personal que ingrese a la sala, pedir las cosas con un “por favor”, decir “gracias, y “disculparse” cuando se equivocan. Cabe aclarar, que no es necesario que la docente deba recordar de forma repetitiva y excesiva las pautas y normas de convivencia -solo se recuerdan,cuando se cambia del espacio micro, como lo es la sala, a espacios macro como lo son los patios-.

Además, se conoce que al comenzar el año lectivo, fueron los niños quienes acordaron ciertas normas y pautas.

En general en esta sala, no es habitual que los niños lleven objetos o juguetes de su casa al jardín, salvo los días viernes, que se lo destina como “día del juguete”, logrando compartirlos mismos. Paralelamente, tampoco es usual, que deseen llevarse objetos o juguetes del jardín a sus casas, salvo los libros brindados por biblioteca.

Los alumnos de esta sala, en su totalidad responden a su nombre propio, ya sea de forma convencional, o en relación a su diminutivo. Además, la totalidad del grupo reconoce su nombre escrito, siendo la minoría la que reconoce además del nombre...