DIAGNOSTICO INICIAL PRIMER GRADO
Páginas: 15 (3562 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2014
ESCUELA PRIMARIA ESTATAL "LORETO ENCINAS DE AVILÉS"
GUAYMAS, SONORA, MEXICO
CICLO ESCOLAR 2014-2015
DIAGNOSTICO INICIAL
ALUMNOS PRIMER GRADO DE PRIMARIA
GRUPO "B"
La Escuela Primaria Estatal Loreto Encinas de Avilés, se encuentra ubicada en el Heroico Puerto de Guaymas, Sonora, México, ubicada en calle XIV y Aquiles Serdán No. 330, CP 85400, con clave SEP 26EPR0085A, atiende a 12grupos, (2 de cada grado), con un total de personal de 17 elementos. (12 profesores y 5 administrativos).
INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS
Cuenta con 14 aulas, 17 sanitarios y 16 tasas sanitarias, un área deportiva y recreativa, patio o plaza cívica, cuenta además con todos los servicios públicos urbanos, como son agua, drenaje, energía eléctrica, aljibe o cisterna; No tiene servicio de Internet ysu teléfono es (62222 41004 fax 622 22 21253).
SEGURIDAD
Cuenta con salidas de emergencia, sin embargo no cuenta con rutas de evacuación, señales de protección civil y zonas de seguridad.
EL AULA
Tiene una dimensión de 7 x 9 m, lo que corresponde a una superficie de 63 m², cuenta con 2 ventanales que dan al exterior y la parte que colinda al pasillo, es pared, el piso esta conformado dematerial vitreo, sus colores son el azul aguamarina (claro) y blanco.
En su interior encontramos: 1 escritorio, 1 pizarrón, 1 pintarrón (no sirve), 1 mueble de madera, 1 estante de tablaroca con 5 entrepaños, 1 periódico mural, 29 pupitres, 2 mesas, 3 sillas, 1 enfriador para agua, 2 garrafones, 2 abanicos, 2 lámparas de tubo.
EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL DE LOS ALUMNOS
La evaluación esuna actividad esencial en las prácticas educativas y juega un papel de significación tanto para los alumnos como para los docentes y la institución escolar. Permite obtener un conjunto de datos que retroalimentan el constante proceso de toma de decisiones inherente a la tarea del maestro
Al inicio de la escolaridad primaria, es necesario contar con un diagnóstico de
las habilidadesperceptivo-motrices y cognitivas con las que el niño cuenta para
enfrentar con éxito las tareas de aprendizaje correspondientes al primer grado, ya que si bien el desarrollo evolutivo sigue pautas generales, el ritmo con que cada niño va adquiriendo estas habilidades, es variable respecto de otros de su misma edad.
Estas diferencias son explicables a partir de la singular manera en que los
factoresbiológico-madurativos y socio-culturales interactúen en la historia de cada niño, por lo que es de esperar que en un grupo de escolares los niveles sean heterogéneos, aún cuando hayan cursado el Jardín de niños.
Con esta finalidad se aplicó un cuestionario de evidencias de aprendizaje elaborado para niños de ingreso a primer grado de primaria, por la editorial Montenegro, experta en tecnologíaeducativa, obteniendo así un punto de referencia para cada alumno.
METODOLOGIA
Dicho examen se aplicó a un total de 31 alumnos (Po), de los cuales 17 son hombres y 14 mujeres.
El examen constó de 42 reactivos, en los que se evaluaron 4 prácticas, siendo este pensamiento matemático, habilidades y nociones básicas, Experiencia de la naturaleza y la sociedad, lenguaje y comunicación.El cuestionario quedó dividido porcentualmente de la siguiente manera.
Fuente: Examen Diagnóstico Montenegro 2014
RESULTADOS
Del total de alumnos (31) las edades oscilan entre los 5 años (4) y 6 años (27). De estos mismos encontramos a 3 hombres y 1 mujer de 5 años; en cuanto al grupo de 6 años se identifican a 14 hombres y 13 mujeres. Cuadro 1.
PRACTICA I
CAMPO FORMATIVOPENSAMIENTO MATEMATICO
Este campo formativo se refiere a la propiciación del desarrollo del razonamiento por medio de juicios cuantitativos y la resolución de situaciones problemáticas a través de nociones elementales a otras más complejas; en este sentido el niño que ingresa a primer grado de primaria debe dominar los siguientes conocimientos: distinguir números (1-10), escribir números (1-10),...
GUAYMAS, SONORA, MEXICO
CICLO ESCOLAR 2014-2015
DIAGNOSTICO INICIAL
ALUMNOS PRIMER GRADO DE PRIMARIA
GRUPO "B"
La Escuela Primaria Estatal Loreto Encinas de Avilés, se encuentra ubicada en el Heroico Puerto de Guaymas, Sonora, México, ubicada en calle XIV y Aquiles Serdán No. 330, CP 85400, con clave SEP 26EPR0085A, atiende a 12grupos, (2 de cada grado), con un total de personal de 17 elementos. (12 profesores y 5 administrativos).
INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS
Cuenta con 14 aulas, 17 sanitarios y 16 tasas sanitarias, un área deportiva y recreativa, patio o plaza cívica, cuenta además con todos los servicios públicos urbanos, como son agua, drenaje, energía eléctrica, aljibe o cisterna; No tiene servicio de Internet ysu teléfono es (62222 41004 fax 622 22 21253).
SEGURIDAD
Cuenta con salidas de emergencia, sin embargo no cuenta con rutas de evacuación, señales de protección civil y zonas de seguridad.
EL AULA
Tiene una dimensión de 7 x 9 m, lo que corresponde a una superficie de 63 m², cuenta con 2 ventanales que dan al exterior y la parte que colinda al pasillo, es pared, el piso esta conformado dematerial vitreo, sus colores son el azul aguamarina (claro) y blanco.
En su interior encontramos: 1 escritorio, 1 pizarrón, 1 pintarrón (no sirve), 1 mueble de madera, 1 estante de tablaroca con 5 entrepaños, 1 periódico mural, 29 pupitres, 2 mesas, 3 sillas, 1 enfriador para agua, 2 garrafones, 2 abanicos, 2 lámparas de tubo.
EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL DE LOS ALUMNOS
La evaluación esuna actividad esencial en las prácticas educativas y juega un papel de significación tanto para los alumnos como para los docentes y la institución escolar. Permite obtener un conjunto de datos que retroalimentan el constante proceso de toma de decisiones inherente a la tarea del maestro
Al inicio de la escolaridad primaria, es necesario contar con un diagnóstico de
las habilidadesperceptivo-motrices y cognitivas con las que el niño cuenta para
enfrentar con éxito las tareas de aprendizaje correspondientes al primer grado, ya que si bien el desarrollo evolutivo sigue pautas generales, el ritmo con que cada niño va adquiriendo estas habilidades, es variable respecto de otros de su misma edad.
Estas diferencias son explicables a partir de la singular manera en que los
factoresbiológico-madurativos y socio-culturales interactúen en la historia de cada niño, por lo que es de esperar que en un grupo de escolares los niveles sean heterogéneos, aún cuando hayan cursado el Jardín de niños.
Con esta finalidad se aplicó un cuestionario de evidencias de aprendizaje elaborado para niños de ingreso a primer grado de primaria, por la editorial Montenegro, experta en tecnologíaeducativa, obteniendo así un punto de referencia para cada alumno.
METODOLOGIA
Dicho examen se aplicó a un total de 31 alumnos (Po), de los cuales 17 son hombres y 14 mujeres.
El examen constó de 42 reactivos, en los que se evaluaron 4 prácticas, siendo este pensamiento matemático, habilidades y nociones básicas, Experiencia de la naturaleza y la sociedad, lenguaje y comunicación.El cuestionario quedó dividido porcentualmente de la siguiente manera.
Fuente: Examen Diagnóstico Montenegro 2014
RESULTADOS
Del total de alumnos (31) las edades oscilan entre los 5 años (4) y 6 años (27). De estos mismos encontramos a 3 hombres y 1 mujer de 5 años; en cuanto al grupo de 6 años se identifican a 14 hombres y 13 mujeres. Cuadro 1.
PRACTICA I
CAMPO FORMATIVOPENSAMIENTO MATEMATICO
Este campo formativo se refiere a la propiciación del desarrollo del razonamiento por medio de juicios cuantitativos y la resolución de situaciones problemáticas a través de nociones elementales a otras más complejas; en este sentido el niño que ingresa a primer grado de primaria debe dominar los siguientes conocimientos: distinguir números (1-10), escribir números (1-10),...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.