diagnostico inicial

DIAGNOSTICO INICIAL GRUPAL
GRADO: 3 GRUPO: “A”
EDUCADORA: Profa. GISELA MARTINEZ CRUZ JARDIN DE NIÑOS: “JUAN ESCUTIA”
C.C.T. 24DJN0612 P

El grupo de tercero esta integrado por 26 alumnos, 15 niñas y 11 niños, al ser un grupo donde predominan las mujeres los juegos tienden a ser tranquilos.
Se cuentan con pequeños de nuevo ingreso un total de 9 alumnos de los cuales 2 no asistieron alpreescolar. De los que estuvieron el ciclo anterior son un total de 19 siendo 2 alumnos que tuvieron una asistencia del 45% el cual limito el desarrollo de las competencias programadas.
A continuación se presenta el diagnostico por capo formativo del grupo de Tercer año:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
El 95% de los niños muestran un lenguaje fluido, entendible, con un vocabulario más amplio, sinembargo hay un porcentaje que aún no logra como: Emmanuel y Abel que en el ciclo pasado solo tuvieron una asistencia del 45% y muy poco apoyo por parte de los Padres de familia ya que cuando se lograba avanzar duraba periodos largos sin asistir y cuando regresaban los pequeños mostraban un retroceso. Aunque su vocabulario se ha nutrido su pronunciación no es clara, poco entendible y en ocasionescortan las palabras.
María Inés es una pequeña tímida, habla poco, antes le resultaba más difícil comunicarse con sus compañeros y la educadora hoy se observa más abierta, platica con sus compañeros y frente a ellos su lenguaje es fluido y entendible.
Así mismo Elier muestra dificultades para pronunciar la R y en ocasiones palabras que tengan L en medio.
Los pequeños se muestran muy interesados enla escucha de la lectura de cuentos o libros: Génesis Juliet, Rosi, Dafne, Camila y keira comienzan a leer pequeñas palabras como: sol, luna, casa, día, ala, etc.
El resto del grupo identifica las vocales y al verlas al lado de una consonante que identifican leen la silaba porque se han aprendido los nombres de sus compañeros.
Reconoces que existen varios tipos de textos o de libros que nos daninformación, asi mismo infieren por medio de las imágenes lo que se va a tratar.
En general utilizan el lenguaje para mediarse y comunicarse.
El 90% de los pequeños logra narrar y describir sucesos, personas, van incorporando poco a poco detalles a su narración. Cuando es sobre un hecho un aspecto utilizan expresiones como: aquí, alla, cerca, lejos, ayer, mañana y tarde.
Formulan preguntas,hablan acerca de su familia, de sus gustos, frente a otros compañeros; formulan preguntas acerca de textos, de alguna conversación o de algo que no entendieron.
Las niñas a diferencia de los niños regulan más su conducta en conflictos ya que ellos se ven más agresivos y predispuestos a empujar para resolver el conflicto como: Aram, Panchito y Dylan y solo una niña Génesis.
El 70% del gruporespeta turnos al hablar, el resto necesita un moderador que les de la palabra ya que quieren hablar todos al mismo tiempo.
El 85% escucha y memoriza canciones, adivinanzas y chistes, logran seguir instrucciones, aunque como muchos se distraen fácilmente, el resto necesita que se le recuerde lo que tiene que hacer o que se le dibuje en el pizarrón.
Reconocen que existe otros idiomas a parte delespañol ahora que llevan ingles lo ven mas claro.
LENGUAJE ESCRITO. (Marcas, grafía, letras)
El 95% de los pequeños reconocen y escriben su nombre así como también el de sus compañeros, aunque con apellido solo camila, rosi, mariano, otros sin embargo no reconocen ni escriben su nombre: Abel y Emmanuel (ya que no recibieron el apoyo por parte de su familia).
La mayoría de los pequeños escriben suspropios textos, utilizando sus propias grafías, casi todos reconocen que se escribe de izquierda a derecha y así mismo se lee.
PENSAMIENTO MATEMATICO.
Se logró observar que los niños, en su mayoría cuentan de manera ascendente hasta 20 y escritos los identifican y van ampliando el rango, solo Emmanuel, Abel, mauro cuentan hasta el diez y con dificultad.
Diferencian entre colecciones pequeñas...