diagnostico operatorio de piaget

DIAGNÓSTICO OPERATORIO DE PIAGET
Nombre: Federica
Fecha de nacimiento: 11/10/2005
Fecha de aplicación: 02/06/2012

1-CLASIFICACIÓN.
Material: Figuras geométricas de goma eva, de color azul, rojo y amarillo, círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos, uno cerrado y otro abierto y en dos tamaños (grandes y pequeños).
Consigna: Figuras Geométricas
“Poné juntas las que son parecidas,las que pueden ir juntas, tratando de hacer la menor cantidad de montoncitos posibles”…
“Juntá las que se parecen”.
“Poné junto lo que tiene que ir junto”.
Fede al darle la consigna rápidamente separo cada figura grande de las chiquitas y las gruesas de las delgadas. Se le pregunto si podría hacer un montoncito mas chico y agrupo triángulos gruesos por un lado y triángulos delgados por elotro, lo mismo hizo con el resto de las figuras; los cuadrados grueso por un lado y delgados por otro, rectángulos gruesos separado de los delgados y por ultimo círculos gruesos aquí y delgados allá; pero siempre manteniendo el grupo de cuadrados juntos , triangulo por otro lodo, círculos por otro y rectángulo por otro. Luego de preguntarle si podía hacer montoncitos aun mas chicos ellas los acercó atodos pero siempre manteniendo la diferencia de los gruesos y los delgados. Se preguntó porque los agrupo así y ella respondió: “mira estos son iguales pero mas flaquitos, van juntos”. No se baso en el color pero si en la forma y tamaño.
Estadio: III
Cuantificación de la inclusión:
Materiales: cinco cuadrados rojos y dos cuadrados amarillos.
Aplicación: colocar las figuras alineadas (porejemplo 5 cuadrados rojos seguidos de dos amarillos) y preguntar:
¿Cómo podemos llamar a estos? Ella respondió: Cuadrados.
¿Todos son cuadrados? La pequeña dijo sí.
¿Todos son rojos? No
¿Todos son amarillos? No
¿Hay más cuadrados rojos que cuadrados? Fede pensó unos segundos y dijo firmemente “cuadrados”
¿Por qué? Su respuesta fue “Porque las rojas hay cinco, solo hay tres rojas y juntándolascon las amarillas que también son cuadrados serian (contó rápido) 5cuadrados, son todos cuadrados”
Estadio: III
Resultados: Federica esta en el estadio, logra la clasificación, porque es capaz de tener dos variables de manera simultanea y no sucesivas como en el estadio anterior, pudo anticipar para resolver una operación y no tantear. Logró agrupaciones de clases (cuadrados, círculos,rectángulo, triángulos) y relaciones (ancho-delgado; chiquito-grande), es decir, alcanza la correspondencia entre extensión (todos son figuras geométricas) y comprehensión (que dentro de la figuras geométricas existen algunas con semejanzas y diferencias) . Logra la pertenencia inclusiva (tomando el caso de los triángulos seria: los triángulos pertenecen a triángulos grandes y chicos, a triángulosanchos y delgados)

2-ORDINALIDAD
2.1. Relaciones Asimétricas Seriales
Material: canastitas en progresión creciente.
Aplicación: se entregan todos los elementos menos dos (uno pequeño y otro grande)
Consigna: “Ordená estas canastitas en hilera empezando por el más bajo”.
Fede rápidamente acomodo las canastas sin dificultad.
Se le entregaron los otros dos elementos para que los incluya.
Losincluyo con rapidez pero haciendo una leve y rápida comparación visual con una de las canastas “medianas”. No desarmo lo que había realizado solo lo incluyó
Si tuvieras que nombrarlos a cada uno ¿como dirías?
Fede respondió por color y tamaño de la siguiente forma:
Entrevistador
Entrevistado
¿A este como le diarias?
¿Y a este?
¿Y entonces a este?
¿Este?
¿Este?
¿Este?
¿Y a este ultimo?Chiquito verde
¡Ha! No al otro mas chiquitito verde
Chiquitín rojo
Chiquito verde
Mediecito rojo
Mediano verde
Grande mas grande

Estadio: III
2.2. Multiplicación de relaciones asimétricas
Material: 25 elementos de cinco tamaños y cinco matices diferentes que deben ser ubicados en una matriz de multiplicación.
Consigna: “Ordená estos elementos como creas más convenientes,...