Diagnostico participativo

Nirenberg, Olga. (2006). El diagnóstico participativo local en intervenciones sociales (Serie Cuadernos de CEADEL). Extraído el 17 de octubre de 2010, de http://www.ceadel.org.ar/cuadernos/ ElDiagnostico-44.pdf

CEADEL
Centro de Apoyo
al Desarrollo Local

CUADERNO Nº 44

EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO LOCAL EN INTERVENCIONES SOCIALES

Dra. Olga Nirenberg, 2006

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INDICE DECONTENIDOS

Contenidos

Páginas

1. Significado y utilidad del diagnóstico en intervenciones sociales 2. El diagnóstico como recorte de la realidad

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3. El diagnóstico comunitario

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4. La participación de los actores 5. Aspectos y actores a incluir en un diagnóstico participativo local 6. La construcción, identificación y priorización de problemas

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ANEXO: MATRIZPARA EL MAPEO DE ACTORES

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1. Significado y utilidad del diagnóstico en intervenciones sociales1 El principal objetivo de un diagnóstico es brindar un mejor conocimiento acerca de las situaciones problemáticas que se pretenden solucionar o aliviar mediante las intervenciones sociales, dando información confiable acerca de la magnitud o alcance y características primordiales de esassituaciones en el territorio donde se las aborda; también interesa conocer los factores que influyen en tales situaciones en los contextos concretos y las consecuencias que habría en un corto, mediano y largo plazo si no se interviniera en procura de soluciones. Por ende, la utilidad más evidente del diagnóstico es la posibilidad de identificar, precisar y dimensionar la situación problemática, parade ese modo, evaluar distintas estrategias y líneas de acción a desplegar en torno a la problemática visualizada. Antes de abordar un proyecto, los técnicos y profesionales de las diferentes disciplinas (ya sean externos o propios del lugar), como los propios pobladores que viven los problemas cotidianamente, en forma directa o indirecta, tienen hipótesis descriptivas y explicativas acerca de cómofunciona el contexto en el que viven, en particular en relación al tema de preocupación dominante; tienen por lo general una idea aproximada acerca de cuáles son los déficit y requerimientos y cuáles son las fortalezas u oportunidades. Ese conocimiento puede provenir de diferentes fuentes, por el simple hecho de vivir en el lugar, por conocer la historia o formar parte de la situación adiagnosticar, por estar familiarizado con información relacionada, por experiencias y aprendizajes de otros proyectos similares realizados, entre otras vías de conocimiento. El diagnóstico servirá para corregir, precisar mejor y fundamentar ese saber previo, esas hipótesis de trabajo, y permitirá que las acciones que se propongan sean más apropiadas, se ajusten más a situación problemática y a lasexpectativas de la gente. Suele decirse que todo diagnóstico debe tener: − un componente descriptivo: cómo son y/o suceden las cosas en un determinado contexto, un componente explicativo: cuáles son las causas o factores condicionantes para que en esa situación y particular contexto las cosas sean y/o sucedan de esa forma, y un componente predictivo: cuáles serían las consecuencias, qué sucedería si no seinterviene y se deja que las cosas sigan su curso “espontáneo”2.

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Este docuemnto está basado en el fascículo 2 de la serie Construyendo Comunidades, un aporte metodológico, que la autora escribió en el marco de la Iniciativa Oportunidades Educativas Comunitarias, de la Fundación ARCOR, en 2006. Otro antecedente relevante aunque referido a diagnósticos multisectoriales, concaracterísticas multidisciplinares y multiactorales (o participativas) es el capítulo 3 de Nirenberg, Olga; Brawerman, Josette y Ruiz, Violeta. 2003. Programación y Evaluación de Proyectos Sociales: aportes para la racionalidad y transparencia. Colección Tramas Sociales. Volumen 19. Ed. Paidós. Buenos Aires, Argentina.

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A eso se hace referencia cuando se dice que los diagnósticos permiten...