“Diagnostico Pedagógico, Currículo Escolar Y Calidad De La Educación”

UNIVERSIDAD TANGAMANGA
AREA DE POSTGRADO
“MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR”
ASIGNATURA: CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR

TAREA N° 3 "ARTÍCULO CIENTIFICO"

Propósito: Identificar la importancia de la calidad educativa para mejorar el perfil de egreso de los futuros profesionistas.

Nombre del artículo: “Elementos teóricos sobre la calidad en la educación universitaria”

Nombre delMaestro-alumno: Salomón Cárdenas Escobedo.

DOCENTE: Mtra. Fátima Gabriela Montes Padilla.
San Luís Potosí, S.L.P., 24 de Septiembre de 2012.

“ELEMENTOS TEÓRICOS SOBRE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA”

Introducción.
El desarrollo económico y social experimentado por nuestro país en la última década, así como la creciente y dinámicaglobalización de los mercados mundiales, que permite el libre intercambio comercial y cultural entre países disímiles, obliga a que cada miembro de este mercado mundial sea cada vez más eficaz y eficiente a objeto de competir al más alto nivel de productividad y calidad.
La exigencia de contar con una educación de mayor calidad es una demanda de la sociedad actual, un imperativo del exigentemundo en que estamos inmersos, el cual ha creado la urgente necesidad de que el trabajo del hombre sea mucho más eficiente, para lo cual se requiere de mayor preparación.
Las Instituciones de Educación Superior y en especial las Universidades desempeñan un rol de suma importancia en la formación de recursos humanos del más alto nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y adaptación detecnología de manera que lo que ellas hacen para responder adecuadamente a los requerimientos de la sociedad moderna se constituye en un imperativo estratégico para el desarrollo nacional. Las Universidades son reconocidas cada vez más como un instrumento de desarrollo de ciudades, regiones y países, y están consideradas como un factor clave para incrementar la competitividad y calidad de vida. Eldesafío para las instituciones de Educación Superior es el de enfrentar un mundo en el cual los sistemas productivos están en permanente transformación. Los cambios en las comunicaciones han modificado la forma de percibir el tiempo y las distancias, a la vez que abren nuevas perspectivas para la docencia y la investigación.
Las instituciones de educación superior no sólo deben ser eficaces sino quedeben buscar y alcanzar la eficiencia. La eficacia es la obtención de los resultados deseados, y la eficiencia se logra cuando se obtiene un resultado deseado con el mínimo de insumos (Chase y Aquilano, 1995). La eficiencia resulta del logro de los objetivos propuestos si ello se hace con costes mínimos (Monserrat et al, 1998). La eficiencia se refiere al uso óptimo de recursos en beneficio dellogro de los objetivos planificados (Espinoza et al, 1994). Se trata de un concepto cuyo origen se remonta a Robins (1932), específicamente a su definición económica, y cuya idea central postula la existencia de un tipo de actividad humana que adecua medios, que son escasos y de uso alternativo, a fines múltiples y jerarquizados. Si se traslada ésta concepción de racionalidad a la empresa productiva,significa el aprovechamiento de recursos escasos para producir bienes y servicios.
Desarrollo.
La calidad de la docencia, queda definida como lograr la formación de un profesional o técnico de nivel superior. No obstante para ser considerada de calidad, la docencia deberá satisfacer los siguientes requerimientos:
1. La docencia será de calidad si logra cumplir con las expectativas delegresado sea éste técnico, profesional, licenciado, graduado o posgraduado. Las expectativas están referidas a desarrollo intelectual, mayor status, movilidad social y mejores ingresos.
2. La docencia será de calidad si logra mejorar el desempeño laboral del egresado a través del desarrollo de competencias requeridas por las organizaciones y empresas.
3. La docencia será de calidad si el...