Diagnostico pedagogico

DEFINICIONES E HISTORIA DEL CURRICULUM
(Stephen Kemmis)
Algunos autores pretenden registrar su definición de currìculum, otros incluyen aspectos más amplios de la situación escolar yotros tratan de incluir en sus definiciones el curìculum oculto.
El autor Lawrence Stenhouse, el currìculum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de talforma que quede abierta al escrutinio crítico y traducida efectivamente ala practica.

DEFINICIONES DE :
JOHNSON | Lo define como “Una serie estructurada de resultados buscados en elaprendizaje” |
KEARNEY Y COOK | Lo describen como “todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela”. |
LAWTON | Señala un movimiento que engloba todoslos aspectos de la situación enseñanza/aprendizaje. |
STENHOUSE | Se trata de una definición interesante porque pone énfasis en el currìculum como un tipo de puente entre los principios y lapráctica educativa.“El problema central del estudio del curriculum es el vacío existente entre nuestras ideas y aspiraciones y los intentos por hacerlas operativas”Se necesita una mejoroperacionalizaciòn del currículum en las escuelas.El “vacio” que expresa el autor no existe, ha sido remplazado por “relación”Considera central el de la relación entre teoría y práctica. |
CARRY KEMMIS | La práctica educativa siempre está enmarcada en la teoría educativa, siempre nace de la lucha por entender la educación como actividad practica; así teoría y práctica no sondominios distintos, sino partes constitutivas de lo que significa “educación”. |
LUNDGREN | Habla del problema central del currìculum como “El problema de la representación”. |
SCHWAB | Lateoría del currículum implica una meta teoría.Todos los cambios reflejan cambios históricos de largo alcance. |
teoría.Todos los cambios reflejan cambios históricos de largo alcance. | |