Diagnostico Pedagogico

Desarrollo
El DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO INTEGRAL es resultado y a la vez un proceso. El acercamiento a conocer integralmente el posible comportamiento de un estudiante en el entorno pedagógico que sele propone resulta un proceso inacabado, en un continuo enriquecimiento; sin embargo la propia propuesta para la organización pedagógica del proceso formativo, se sustenta sobre la base del conjunto decualidades que conforman las expectativas educativas de los estudiantes.
De manera que coincidimos con los que plantean que el diagnóstico pedagógico es un proceso [(Abreu, 1990), 1], [(González,1998), 2], que se caracteriza por ser dinámico e inacabado, que requiere de reactualización estable y científicamente fundamentada. Es esta reactua-lización la que nos permite organizar, mediante unarespuesta coherente las acciones pedagógicas, que con carácter de sistema, constituyen el proceso formativo, educativo y capacitador en el que se desarrolla el educando.
Pero para hacer utilizable ypráctico el proceso se requiere del establecimiento de un punto de partida, de hecho el DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO INTEGRAL es también resultado, es conclusión de un análisis que permite plantearnos un«punto de partida» [(González, 1998), 3] sobre la base del cual se diseña el proceso pedagógico en la institución escolar.
El proceso de enseñanza-aprendizaje, al igual que cualquier otro tipo de proceso,requiere para su desarrollo partir del conocimiento del estado inicial del objeto, en este caso del estado de preparación del alumno, por lo cual la realización del diagnóstico resulta una exigenciaobligada».2
En consecuencia, consideramos que el DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO INTEGRAL es: «un proceso complejo en el que participan el colectivo de profesores y los estudiantes, que nos permiteplantearnos un punto de partida acerca del estado pedagógico individual de cada alumno y del grupo clase, sobre la base de la interpretación de los resultados obtenidos, mediante un proceso investigativo...