Diagnostico Pedagogico

EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGÍCO
El diagnostico pedagógico trata de favorecer en desarrollo de las competencias profesionales de los profesores, aportándoles elementos teórico-metodológicos que les ayuden a interpretar críticamente su realidad educativa y a construir diagnósticos consistentes sobre sus preocupaciones temáticas, a fin de que puedan actuar en su quehacer docente con conocimiento de causay perspectiva clara.
Conceptualización: la palabra diagnostico proviene de dos vocablos griegos, dia que significa a través y gnóstico conocer, “diagnostico es el conjunto de signos que sirven para fijar el carácter peculiar de una enfermedad.”
Desafortunadamente en nuestro medio es frecuente que se lleven a cabo planes de trabajo, programas sociales o proyectos educativos lo cales oregionales, que previamente no cuentan con diagnósticos serios; dando lugar a resultados adversos que no responden a las necesidades educativas, están descontextuados y generalmente fracasan, con la consiguiente perdida de recursos de toda índole.
Caracterización del diagnóstico pedagógico: Trata del análisis de las problemáticas significativas que se están dando en la práctica docente.
Trata deconseguir todo un proceso de investigación para analizar el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades o contrariedades importantes que se dan en la práctica docente donde están involucrados los profesores-alumnos. El proceso de diagnostico lo que hace es analizar la problemática, evidenciar su cualidad, profundizar en su conocimiento y encontrar las situaciones o fenómenos que lesdan origen, con una metodología que facilite su comprensión, así mismo reconocer que el profesor también esta involucrado en la situación. Se trata de seguir un proceso organizado para estudiar en colectivo la problemática significativa de la practica docente donde están involucrados los profesores, desde que se inicia con su enunciación, hasta llegar a las conclusiones, con el fin de comprenderlade manera critica y posteriormente planear un problema especifico y un proyecto que contribuya a su solución.
El diagnóstico pedagógico y sus dimensiones de análisis. Cualquier problemática significativa de la practica docente involucra diversas dimensiones, características, aspectos y elementos que se articulan dinámicamente entre si como los saberes, supuestos y experiencias previas, practicadocente real y concreta, teoría pedagógica y multidisciplinaria y el contexto histórico-social.
Este análisis pedagógico se hace primero con cada uno de los referentes y dimensiones, después hay que involucrarlos a todos, relacionando las series de hechos que se complementan. Este proceso nos lleva a ilustrarnos de manera mas profunda sobre la problemática y con este análisis pedagógico, realizaruna reflexión ética, responsable y crítica.
Cada una de las dimensiones nos permite comprender que el diagnóstico es todo ese proceso sistemático de construcción, desde el primer acercamiento exploratorio hasta llegar a tener una visión de conjunto de la situación docente, tan claramente como no es posible.
Cuando se investiga cada una de las dimensiones se debe procurar relacionar lainformación lograda con la obtenida en los anteriores estudios, no solo se trata de sumar estos sino de profundizar el análisis en cada aproximación sobre la problemática docente, de tal modo que los elementos obtenidos anteriormente permitan conocer de manera mas precisa, el conflicto; y construir una visión amplia de la situación. No se trata de describir la problemática docente, sino lo mas importante esreflexionar sobre la información encontrada, confrontarla, buscar su relaciones, percibir sus tendencias y analizarlas con los involucrados.
El diagnóstico constituye constituye la primera etapa del ciclo de trabajo en la organización. Forma la base para otras etapas del ciclo: la planificación, ejecución, evaluación y sistematización.
El diagnostico es una investigación en que se describen y...