diagnostico psicopedagogico

El diagnóstico psicopedagógico… ¿Al comienzo?
“Intentando conocer al huésped…”
Autor: González


DIAGNÓSTICO Históricamente ha sufrido diversas interpelaciones.
Cerrado  Hipótesis diagnósticas
Tests  Escucha y mirada (transferencia)
Técnicas programadas  Despliegue de la subjetividad (juego, dibujo, etc.)
Devolución cerrada  Posición diagnóstica sostenida

¿Si ono? Ineludible para dirigir la cura.
Situarnos a un sujeto en un lugar para poder luego
sacarlo de allí.

Proceso clínico Ir en busca de un sujeto.
Clínica Muda  El sujeto no es convocado a hablar.Habla la ciencia desde su saber.
Clínica del Significante  Jerarquiza la cara del
significado, el paciente es convocado a hablar,
sino, será a través de otros significados. Entra la
dimensión del lenguaje,el saber está en él.

 FREUD plantea suspenderlo hasta el final.
 LACAN dice que no comprendamos a los sujetos, sino taparíamos el caso.
De esta manera, se le dará la posibilidad al sujeto de que HABLE, se exprese e ir más allá del síntoma.



TÉCNICAS Intervención.
Test como un medio, desentrañador de sentidos,ensayos.
No son determinantes: demuestra lo que el
examinado “muestra” en ese momento determinado.
Nada dicen del trabajo de construcción y constitución subjetiva.


PALABRA No es inocua.
Ética: Responsabilidades
De nombrar ese real que está ahí.
Evitar futurología, no predecir el futuro.
Supera la“ultraespecialidad”, sujeto único, particular e histórico.
Mantener un espacio abierto al sujeto para llenarlo con saber científico.
Importancia de la INTERDISCIPLINA  trabajar en conjunto con otros profesionales.


DEVOLVER E INFORMAR

Alicia Fernández  Se opone a la devolución como entrega
diagnósticaomnipotente.

Se trata de trabajar con una mirada-escucha psicopedagógica
que permita mirarse y escucharse.

Es un proceso permanente.


INFORMES Dejar por escrito un diagnóstico no es una tarea
sencilla ni libre de iatrogenia.Es positivo reemplazarlos por entrevistas personales,
Para lograr un verdadero intercambio de saberes.

De ser escrito  evitar rótulos y quiebre del “secreto
profesional”.

No existe un modelo ideal.Diagnóstico familiar.
Diagnóstico (dia=a través de, gnosis=conocimiento). Es un proceso, ir mirando a través de uno mismo, como observador, técnica utilizada, la familia.
Si el paciente es un niño o adolescente diagnosticamos (mirar-conocer al niño) a través de la familia. La familia se hace objeto de diagnostico, participando en el DIFAJ.
A veces la consulta por uno de los hijos permite observarla existencia de oligotimias o psicosis en otros hermanos.
Mirar a través de la familia. Toma tres niveles, desde dos miradas, una individual de cada miembro, y la otra percibida por el equipo terapéutico.
1º nivel individual: se centra en el paciente y su interrelación organismo-cuerpo-inteligencia-deseo. Con tres observaciones distintas: con todo el grupo, con sus hermanos, y solo ante el...