Diagnostico Psicopedagogico

I.- IDENTIFICACIÓN

Nombre:
Fecha de nacimiento: 21 de febrero de
Edad cronológica: 14 años y 8 meses
Establecimiento:
Fecha de evaluación:
Examinador: Ronald

II PRUEBAS APLICADAS

1-Prueba de lenguaje (CAPLI)
2-Prueba informal de lenguaje
3-Prueba de autoestima COOPERSMISTH
4-Prueba de operaciones formales lógicas proposiciones (T.O.FL.P)
5-Prueba de operaciones formalescombinatoria (T.O.F.C)
6-Prueba de operaciones formales probabilidades (T.O.F.P)
7-Cuestionario de hábitos de estudio
8.-Test de estilo de aprendizaje
9.-Test copia de una figura compleja


III SÍNTESIS ANAMNESICA

J. 14 años vive con ambos padres, carece de espacio adecuado para el estudio en su hogar lo que le influye en la organización de sus actividades escolares, presentandoproblemas de asistencia debido al sector de su domicilio siendo afectado por problemas familiares y climáticos.
En relación a su rendimiento manifiesta dificultades en matemáticas y en comprensión en general, sostiene antecedentes de una deficiente educaron en 7º y 8 básico por falta de profesor adecuado, además no posee un espacio adecuado para sus estudios fuera del liceo, no presenta interés proalguna área especifica, por lo tanto el tiempo fuera de clases no es empleado en sus estudios.
Respecto de pautas de observación y entrevistas a profesor jazmín presenta un comportamiento sosegado tendiente a la desidia por la clase la no prestar atención a trabajos y responsabilidades de su que hacer educativo.

III INFORME POR EL ÁREA

* AREA DE LECTO-ESCRITURA1-Prueba de lenguaje (CAPLI)
Análisis cualitativo

De acuerdo al puntaje obtenido de 12 puntos el cual se encuentra en el nivel mas alto que corresponde al producto lingüístico de relaciones plenas el cual la menor manifiesta características en su escrito en cuanto a la incorporación de elementos subjetivos hay predominio del plano afectivo del autor.
Por lo tanto esto sirve para indicar el hechoque Jazmín se sitúa en el nivel más alto de abstracción que es el abstracto—imaginativo.

2-Prueba informal de lenguaje
Análisis cualitativo

En cuanto al nivel de lectura, en un nivel general la menor logra una lectura a nivel de párrafo, es decir es capaz de leer un trozo de un texto respetando puntos y comas.
En relación al nivel de lectura fonética se efectuó una lectura a nivel desílaba con grupo consonántico, más diptongo, más consonante, es decir, es capaz de conjugar palabras y oraciones en una alta dificultad.
El menor da a conocer un tipo de lectura rápida es decir utiliza un tipo de lectura rápida en busca de información superficial, poco comprensible.
Se presenta una lectura vacilante, es decir es capaz de leer el párrafo pero tiene regresiones, incertidumbre enlos signos de puntuación etc.
En cuanto a errores específicos no presenta problemas en orientación espacial, confusión auditiva, inversiones, agregados o adiciones, contaminaciones, disociaciones, distorsiones o deformaciones.

Nivel de comprensión lectora
1.-Nivel preguntas de inferencia
Dentro de los criterios para analizar la comprensión lectora se encuentra el nivel de interpretación enel cual se observa capacidad de abstracción en las respuestas reteniendo valorando y reorganizando las ideas en respuestas autenticas, deducibles del texto.
1. nivel Valorativo:

a) lectura crítica: se obsérvala comparación de ideas presentadas en el texto con formas de evaluar o distintos criterios emitiendo juicios, opiniones, más allá del mismo texto forzando una reflexión sobre loleído, en este tipo de comprensión lectora el menor logra responder correctamente.
b) Nivel de apreciación: Logra identificar aspectos en el texto que involucrando respuestas emocionales criticas hacia el texto y fuera de este en donde la menor logra responder satisfactoriamente.

2.-Nivel de preguntas explícitas
Dentro del análisis de preguntas explicitas la menor identifica reacuerdos,...