Diagnostico Situacional

Universidad Católica del Norte
Facultad de Medicina
Carrera de Enfermería














Diagnóstico Educativo Participativo
Servicio de Pediatría
Hospital de Coquimbo









Internado Profesional Nivel Secundario Intrahospitalario.
Nathaly Puelles Soloaga.
Docente: Jacqueline Flores Águila.
Enfermera Jefe: Andrea Avilés González.
Marzo 2013.
ÍNDICE__________________________________________________________________________
I.- INTRODUCCIÓN

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II.- ANTECEDENTES GENERALES DEL SERVICIO

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III.- DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
III.1.- Metodología
III.2.- Grupo Objetivo
III.3.- Grado de conocimiento de las temáticas
III.4.- Necesidades detectadas
III.5.- Fundamento de las problemáticas
III.6.- FODA

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IV.-JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS

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V.- PROGRAMA EDUCATIVO
V.1.- Tema
V.2.- Título
V.3.- Objetivo general
V.4.- Objetivos específicos
V.5.- Unidad educativa
V.6.- Grupos objetivos
V.7.- Metodología

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VI.- DISEÑO EDUCATIVO
VI.1.- Diseño N° 1
VI.2.- Diseño N° 2
VI.3.- Diseño N° 3
VI.4.- Diseño N° 4


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VII.-EVALUACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO


VIII.- MARCO TEÓRICO
VIII.1.- Diseño educativo N°1
VIII.2.- Diseño educativo N°2
VIII.3.- Diseño Educativo N°3
VIII.4.- Diseño Educativo N°4


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IX.- BILIOGRAFÍA

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X.- ANEXOS
X.1.- Diagrama Carta Gantt
X.2.- Encuesta al personal.
X.3.- Invitación
X.4.- Preguntas: Diagnóstico Nivel de Conocimiento38
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I.- INTRODUCCIÓN
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Un diagnóstico es un proceso intencionado y organizado de identificación, descripción, análisis y evaluación de todos los aspectos que existen dentro de un grupo social o establecimiento a partir de determinadas técnicas. Ayuda a conocer y a interpretar losproblemas y dificultades más relevantes de un sector o grupo social.
El diagnóstico participativo forma parte de un proceso más amplio, que es, ante todo, una acción política; ya que se quiere producir determinados efectos en determinadas direcciones.
El diagnóstico desempeña básicamente dos papeles en un proceso comunitario; por una parte, pone encima de la mesa los temas que hay que debatir parapoder realizar cambios dentro de la organización, por otra, pone a los actores en condiciones de hacerlo, puesto que las prácticas transformadoras tienen que desarrollarse desde la propia comunidad, usuarios, trabajadores, entre otros.
En salud, el diagnóstico educativo significa planificar una serie de etapas llamadas procesos que tiene como finalidad alcanzar una meta educativa de unestablecimiento para finalmente, favorecer la calidad de atención tanto humana como estructural a través de los consensos que se llevan a cabo con los funcionarios y/o familiares.
El proceso se basa principalmente en la recolección de información a través de fuentes de información primaria y/o secundaria; seleccionar el o los problemas principales, los cuales se transformarán en un plan de intervencióneducativo. La creación de los programas de educación de acuerdo a las diferentes necesidades detectadas en la etapa de diagnóstico, son fundamentales para lograr que los funcionarios se empoderen de los conocimientos necesarios para generar una respuesta de calidad.
Para el profesional de Enfermería, la elaboración de un diagnóstico educativo ayuda de manera considerable a mejorar la calidad deatención, ya que toma en consideración el déficit de conocimientos y/o falta de actualización en temas de salud que poseen los funcionarios y/o familiares en un momento dado, interviniendo para una mejor resolución del problema o mejorando los conocimientos de los profesionales para una atención integral.
Actualmente, el Hospital San Pablo de Coquimbo se prepara para un proceso de acreditación, lo...