Diagnostico Social Sobre La Educacion

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LIC. PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITARIA

DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD DE “EL RANCHITO”, EL FUERTE, SINALOA

DIMENSIÓN DE EDUCACIÓN

TITULARES ACADEMICOS:

DANIA VERDUGO

DENIA VERDUGO

EFRAYN RUIZ FELIX

GRICELADA GUADALUPE LUQUE CHAVES

FACILITADORES ACADEMICO:

M en C. MAYRA MOERNO LOPEZ

M en C. LAURA ELENA LOPEZ IRARTE

M en C. OLIA ACUÑA MALDONADO

M en C. CELIDA DEL CARMEN RODRIGO FELIXM en C. MARIA DEL ROSARIO ROMERO CASTRO

M en C. CONSUELO ZAPOPAN GARZA HERMANDEZ



MOCHICAHUI, ELFUERTE, SINALOA, MARZO DE 2012





INDICE

Presentación-----------------------------------------------------------------------------------------1

Índice---------------------------------------------------------------------------------------------------2

Capítulo I.Antecedentes--------------------------------------------------------------------------4

1.1La educación-------------------------------------------------------------------------------------4

1.1.2 Información de la comunidad-------------------------------------------------------------5

1.2 Objetivos-----------------------------------------------------------------------------------------7

1.2.1 Objetivogeneral-----------------------------------------------------------------------------7

1.2.2 Objetivos específicos-----------------------------------------------------------------------7

Capítulo II. Marco teórico-------------------------------------------------------------------------8

2.1 La importancia de la educación en la familia-------------------------------------------9

2.1.1 La importancia de la educación enla escuela---------------------------------------10

2.1.2 La importancia de la educación en la sociedad-------------------------------------11

2.1.3 La importancia de la educación en medios audiovisuales-----------------------12

2.2 Teorías de la educación---------------------------------------------------------------------13

2.2.1 Teoría clásica yprogresista--------------------------------------------------------------13

2.2.2 Enfoque conductista o asociacionista-------------------------------------------------13

2.3 Teorías cognitivas-----------------------------------------------------------------------------14

2.3.1 Ideas básicas de Jean Piaget------------------------------------------------------------14

2.3.2 Ideas básicas de Lev S.Vigotsky-------------------------------------------------------14

2.4 La teoría crítica -------------------------------------------------------------------------------15

Capítulo III. Marco teórico -----------------------------------------------------------------------17

3.1 Enfoque -----------------------------------------------------------------------------------------17

3.2 La técnica--------------------------------------------------------------------------------------17

3.3 El diseño ---------------------------------------------------------------------------------------17

3.4 Análisis de resultados ----------------------------------------------------------------------17

Conclusión -----------------------------------------------------------------------------------------19

Referencias----------------------------------------------------------------------------------------20

Anexos----------------------------------------------------------------------------------------------21



























CAPITULO I.

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN

“La educación engendra progreso, sin ella
No cabe exigir a los pueblos una conducta moral”
José Vasconcelos


1.1 LAEDUCACIÓN.

La educación ha tenido lugar en la mayoría de las comunidades desde las épocas más tempranas. Cada generación ha tratado de transmitir sus valores culturales y sociales, las tradiciones, la moral, la religión, los conocimientos y las habilidades para la próxima generación.
La UNESCO (2011), señala que frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un...