Diagnostico socioeducativo

Instituto de formación docente del estado de Sonora.
Universidad Pedagógica Nacional.
Unidad UPN 263 Nogales.
Lic. Intervención educativa.
Trabajo final.
Diagnostico.
Nombre del docente:
Paz concepción orantes.
Alumna:
María Guadalupe Santiago Burgara.
Curso:
Procesos evolutivos del desarrollo integral en la primera infancia.
Grupo: 4 ‘’A’’ (Inicial)



Tabla de contenidosContenido
Análisis 5
Niña de 7 meses. 5
Desarrollo cognitivo. 5
Desarrollo social y comunicación. 7
Motricidad 8
Motricidad fina. 8
Motricidad gruesa. 10
Las pautas educativas y las acciones preventivas. 12
Análisis (Niño de 3 años). 14
Las pautas educativas y las acciones preventivas. 20
Análisis (niño de 4 años). 22
Las pautas educativas y las acciones preventivas. 26
Análisis (niñosde 5 años) 28
Las pautas educativas y las acciones preventivas. 32
Análisis (niño 6 años) 34
Las pautas educativas y las acciones preventivas. 43
Conclusión. 45
Bibliografía. 46










Introducción.
Se sabe que el desarrollo es algo que se vuelve parte de casa ser humano y es parte de nuestra vida, ya que pertenece desde los primeros años, incluso antes de nacer. Y sin darnoscuenta este desarrollo va marcando poco a poco nuestros avances conforme a nuestra edad o circunstancias.
Y por esto se dio la realización de este trabajo de diagnostico, a lo que se pretende identificar los principios y propósitos, y así poder elaborar un plan de trabajo para en si la elaboración del diagnostico y llevarlo a cabo y realizar un análisis de resultados, como un diseño deestrategias y de acciones preventivas, dirigidas a educadores y padres de familia con la finalidad de potenciar el desarrollo de los niños de 0 a 6 años. Abarcando los distintos ámbitos para las diferentes edades.
Ámbitos:
Desarrollo cognitivo.
Desarrollo social y emotivo.
Desarrollo del lenguaje.
Desarrollo psicomotor (motricidad fina y gruesa)
Este diagnostico permite identificar las formas deexpresión de las dimensiones del proceso evolutivo del niño, a partir de un estudio en relación a la teoría, para así poder establecer acciones que estimulen el desarrollo temprano de las potencialidades del niño y de la niña, que son esenciales para un mejor progreso a lo largo de su vida formando la base principal de su aprendizaje.
La estructura de este trabajo, comienza con un análisis tantocualitativo como cuantitativo para cada caso, se inicia con una niña de 7 meses de edad, un niño de 2 años de edad, otro niño de 4 años de edad, luego con un niño de 5 años de edad y por último el análisis de un niño de 6 años de edad. Al final de dicho análisis se da un apartado de pautas educativas y acciones preventivas, tomando en cuenta teorías del desarrollo del niño, según cada experto deltema.
Para la realización de este estudio se necesito de guías de observación, como Myla, Brunet, tareas diagnosticas, dibujo de la figura humana, conservación de la masa y conservación del numero, ya que son instrumentos necesarios para identificar las características de cada ámbito a estudiar, y por último se da una conclusión de cada diagnostico,
Agregando por ultimo en el apéndice, hojas deregistro de los tests, observaciones, entrevistas y las actividades realizadas por los niños.





















Desarrollo
Análisis
Niña de 7 meses.
Karla victoria León Santiago nació el catorce de mayo del dos mil catorce, presentando una edad de 7 meses por parto natural, pesando 3.000 kg y una talla de 47 cm, durante el embarazo se presento molestias y una amenazade aborto. Los padres cuentan con un buen estado de salud. La niña tiene 2 hermanas de edad de 6 años y de 13 años de edad.
Es una niña muy llorona e inquieta y agresiva al jugar, es muy curiosa todo lo que ve quiere tocar y oler le gusta mucho gatear y estar en lugares con mucho espacio.
Cuando los bebes más pequeñitos conocidos como neonatos, llegan a este mundo, ocupando un lugar un lugar...