Diagnostico Sos

Pedagogía del oprimido

DATOS BIOGRÁFICOS
Brasileño, nordestino. Edad: 48 años. Antes del golpe militar de 1964, encargado por el Ministerio de Educación y Cultura de Brasil del sector de alfabetización de adultos. Con amplia colaboración de universitarios, creó “círculos de cultura” y “centros de cultura popular” en todo Brasil. Su “método” fue probado y elaborado a partir de experienciasprácticas. En forma elaborada surgió sobre todo a partir de 1961. El “movimiento de educación de base”, patrocinado por el episcopado brasileño, tomó el “método Paulo Freire” como línea programática antes de 1964. Con el golpe militar, se hizo imposible continuar las actividades en Brasil. Paulo Freire emigra a Chile, dicta cátedra en la universidad, inspira y asesora programas de concienciación.Desde 1968, consultor de la UNESCO. En 1969, diez meses de magisterio en la Harvard University. Desde comienzos de 1970, en Ginebra, consultor del Consejo Mundial de Iglesias, sector “Educación”. Se le hace una invitación para asesorar la reforma educativa proyectada por el actual gobierno de Perú. El documento del CELAM (Consejo Episcopal Latinoamericano) sobre la “educación liberadora” (Medellín,1968) se inspiró fundamentalmente en las ideas de Paulo Freire. Colaboró también, en los últimos años, con el CIDOC de Cuernavaca, México.

Paulo Freire
Un pueblo estudiado es un pueblo liberado. Che Guevara.
La educación como práctica de la libertad.
Abordar la educación como un acto de conocimiento, es aprender a construir, descontruir y reconstruir los métodos, las estrategias de enseñanzaaprendizaje y las didácticas con las que se trabaja en la cotidianidad pedagógica.
La propuesta de metodología de Freire puede designarse como el planteamiento de una actitud problematizadora permanente, pues nunca pretendió construir un sistema teórico pedagógico.
Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en
Comunión. La antidialogicidad y la dialogicidadcaracterística de la antidialogicidad es la manipulación que a través de la ideología busca conformar a las personas en base a sus objetivos propuestos; En ocasiones la manipulación se da a través de pactos con la desventaja para los oprimidos. De la misma forma se imponen modelos de vida burgueses que entre las masas populares encuentra terreno fértil para lograr la manipulación oculta en los discursos.Antidiologica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural.
La acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural.
Paulo friere que el alumno debe decir lo siente y piensa de esa manera será libre

Alfabetización según Paulo Freire.
Práctica de la libertad.
Reflexivo sus propios caminos deliberación.
Educador de vocación humana que, al inventar sus técnicas pedagógicas, redescubre a través de ellas el proceso histórico en que y por qué se constituye la conciencia humana. Siendo método de alfabetización, tiene como su idea animadora toda una dimensión humana de la educación como práctica de la libertad. El primer alcance de alfabetización es lograr que las personas aprendan a pronunciarsus propias palabras y no repetir las palabras de otros Alfabetizar es concientizar.

Una palabra de su origen con una acción transformadora del mundo ¿Cómo sale de su universo y como vuelve a él? La conciencia pasa a escuchar los llamados que la convocan siempre más allá de sus límites: se hace crítica. Recrean críticamente su mundo: lo que antes lo absorbía ahora lo pueden ver al revés. Elalfabetizando ya sabe que la lengua también es cultura, redescubriendo al hombre como sujeto de todo proceso histórico de la cultura y, obviamente, también de la cultura letrada. La cultura letrada no es una invención caprichosa del espíritu; surge en el momento de la cultura, como reflexión de sí misma, consigue decirse a sí misma, de manera definida, clara y permanente.

Alfabetización según...