Diagnostico Y Entrevista (Clinica)

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONÓMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA


LICENCIATURA EN PSICOLOGIA



























DIAGNOSTICO Y ENTREVISTA.






Diagnostico y Entrevista
1. Diagnostico
1.1. ¿Qué es un diagnostico, un psicodiagnóstico y un diagnostico psicoeducativo?
1.2. Propósito del diagnostico en la psicología educativa.1.3. ¿Cómo se lleva a cabo un diagnostico?
1.4. Características del diagnostico
1.4.1. Dominios y Modelos de la evaluación
1.4.2. Instrumentos de evaluación (Entrevista, pruebas Psicométricas, etc.)
2. Entrevista
2.1. ¿Qué es una entrevista?
2.2. Características Generales de la entrevista
2.3. ¿Cómo se lleva a cabo una entrevista?
2.3.1. Escenario donde se hace la entrevista
2.3.2.Comunicación en la entrevista
2.4. Tipos de entrevista
2.4.1. Entrevista cerrada, semiabierta y abierta.
2.4.2. Entrevista conforme por enfoque: de diagnostico, de profundidad, de Investigación, de consejo y de trabajo.
2.5. Partes de la entrevista.
2.5.1. Raport
2.5.2. Inicio
2.5.3. Cima
2.5.4. Cierre
3. Explicación del manual de aplicación de la entrevista.
3.1. Preconsulta
3.2. Entrevistaa padres
3.3. Entrevista a niños
3.4. Entrevista al docente
3.5. Guía para el análisis de la entrevista
3.6. Reporte de entrevista
3.7. Ejemplo de reporte de entrevista
3.8. Carnet de citas.
4. Consideraciones Importantes.








Diagnostico y Entrevista
1. Diagnostico
1.1. ¿Qué es un diagnostico, un psicodiagnóstico y un diagnostico psicoeducativo?
Existen algunas diferenciasentre lo que es el diagnostico, el psicodiagnóstico y el diagnostico psicoeducativo.
El Diagnostico es un término general, que es pertinente a todas las disciplinas y que quiere decir, dar cuenta de una situación en sus peculiaridades, generalidades y diferencia, mientras que Psicodiagnóstico es el Diagnóstico que corresponde a la Psicología misma. Este pretende describir al paciente, enalgún aspecto específico (ej.: capacidad intelectual, personalidad, habilidades específicas, etcétera) o en su totalidad, de acuerdo a un propósito inicial (ej.: definición de adecuación a un cargo en caso de selección de personal, diagnóstico clínico diferencial, entrega de información con fines pedagógicos, etcétera) (Schwartz, 2010).
Por otra parte el Diagnostico Psicoeducativo es un tipo dediagnostico que pretende abarcar tanto la evaluación del desarrollo, como la evaluación psicológica en escenarios escolares. Es por eso que algunos autores como Helton, Workman y Matuzek (1982, citado en Buenrostro et al, 2007) dicen que la evaluación psicoeducativa (diagnostico educativo) es un esfuerzo complejo que requiere el conocimiento de una cantidad de temas (desarrollo infantil y principios demedición), diversas habilidades específicas (administración e interpretación de pruebas, elaboración de reportes y consultoría) y una comprensión adecuada de los contextos sociales en los que ocurre la evaluación.
Ya sabiendo las diferencias entre estos tres conceptos, podemos enfocarnos al diagnostico psicoeducativo, así que cuando nos refiéranos a diagnostico, será en esa dirección.

1.2.Propósito del diagnostico en la psicología educativa.
A continuación se presentan algunos puntos importantes del propósito del diagnostico:
• El diagnostico debe ser lo más objetivo posible.
• El diagnostico debe obedecer a propósitos de carácter general y a propósitos derivados del caso específico que se esté tratando.
• El propósito del diagnostico no debe ser la asignación de etiquetas oconclusiones diagnosticas.
• El diagnostico no se debe restringir únicamente a proporcionar información confiable acerca de la situación o problemática en la que se desenvuelve la persona.
• Debe de ofrecer indicaciones o recomendaciones que permitan satisfacer las necesidades que se detecten en este proceso. En pocas palabras, el diagnostico debe de brindar la información necesaria que sirva...