Diagnostico Y Tecnificacion De Aprendizaje

Introducción

El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presentendificultades para aprender.
Por tanto, no solo serian sujetos de diagnósticos especiales los alumnos que tienen alguna limitación para el aprendizaje, sino también los superdotados, que presentan una facilidad para adaptarse al medio y habilidad para aprender ciertos conocimientos.
En este manual trataremos acerca del diagnostico y tecnificación del aprendizaje del alumno que ingresa de nivelpreescolar a nivel primaria; que técnicas puede aplicar el maestro para tener un resultado eficiente que le pueda ayudar a saber los conocimientos con los que cuenta el niño en dicho nivel.
Es esencial que el maestro tengas las bases para desarrollar actividades de aprendizaje que lleven al niño a tener un conocimiento y para ello tendrá que hacer uso de técnicas de diagnóstico precisas para la situaciónen estudio, que podrán convertirse en instrumentos para medir su rendimiento y formarse una idea completa del educando en lo que refiere al área cognoscitiva.
Esto beneficia tanto a maestro y alumno; a maestro a tener una guía para tener un diagnostico general del alumno y así encauzar el aprendizaje hacia lo que se quiere lograr, es decir, en base los objetivos planteados, y alumno puesto quees el sujeto de estudio a tratar en este proyecto.

Objetivo

Orientar al maestro para que haya una mejora integral en su proceso educativo y tener una apreciación general del aprendizaje del educando en su etapa inicial del curso a nivel primaria en lo que refiere al área cognoscitiva.

Fundamentos:
La importancia del diagnostico en la Educación Preescolar.

Los primeros años de vidaejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; en ese periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas básicas para integrarse a la vida social.

Los avances de las investigaciones sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil coinciden en identificar un gran número de capacidades quelos niños desarrollan desde muy temprana edad e igualmente confirman su gran potencialidad de aprendizaje que se realiza durante la primera infancia. Por otro lado, el rápido avance del conocimiento sobre los procesos y cambios que tienen lugar en el cerebro durante la infancia muestra la existencia de un periodo de intensa producción y estabilización de conexiones neuronales que abarca la edadpreescolar.

Actualmente se puede sostener que existe una perspectiva más optimista sobre lo que
Típicamente los niños saben y sobre lo que pueden aprender entre los cuatro y cinco años y aun a edades más tempranas, por ello se vuelve importante que como maestros se utilice el diagnostico en preescolar. Para tener un panorama más amplio de lo que el preescolar conoce, de una manera intencionalllevarlo a que participen en experiencias educativas interesantes que representen retos a sus concepciones y a sus capacidades de acción en situaciones diversas.

El diagnostico se realiza utilizando actividades sencillas organizadas en forma individual, en equipos y en trabajo por pares, cuya metodología principal para dicha evaluación es la observación y que su objetivo principal es la deconocer los saberes previos de los alumnos que darán la pauta para diseñar estrategias didácticas que proporcionen experiencias significativas a los niños para que favorezcan las competencias a desarrollar y como punto de partida para la organización del quehacer educativo. La evaluación educativa la vemos como un proceso que, en su sentido integral, incluye docentes, plan de estudios, programa,...