Diagnostico Y Tratamiento Sara Pain

DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES/ DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE. UN ESTUDIO DE CASO.
MTRA. VERÒNICA RODRÌGUEZ CONTRERAS
MTRO. JORGE ESCOBAR TORRES
ABSTRACT
It was made the Psycho-pedagogic Evaluation and Treatment of a boy of 11
years of age, that attended fifth primary year of regular school and which it
displayed associate Special EducativeNecessities to a Mental Deficiency. The
objective of this study of case is the one to present the Psycho-pedagogic
Evaluation of a boy with associated Special Educative Necessities to Mental
Deficiency as well as to value the reaches and limitations of the Psycho-pedagogic
Treatment proposed by Sara Paín.
One concludes that the diagnosis evaluation contributes the elements to us
necessary to correctspecial the educative necessities. In this sense it is observed
that the performance of the investigated case went improving thanks to the method
raised by Sara Paín since the propose situations of learning are creating a
imbalance that the boy must be solving through diverse adjustments.
RESUMEN
Se realizó la Evaluación y Tratamiento Psicopedagógicos de un niño de 11
años de edad, quiencursaba el 5o año de primaria regular y que presentaba
Necesidades Educativas Especiales asociadas a una Deficiencia Mental. El
objetivo de este estudio de caso es el de presentar la Evaluación Psicopedagógica
de un niño con N.E.E. asociadas a D.M. así como valorar los alcances y
limitaciones del Tratamiento Psicopedagógico propuesto por Sara Paín.
Se concluye que la evaluación diagnóstica nosaporta los elementos
necesarios para subsanar las necesidades educativas especiales. En este sentido
se observa que el desempeño del caso investigado fue mejorando gracias al
método planteado por Sara Paín ya que las situaciones de aprendizaje propuestas REVISTA CIENTÍFICA ELECTRÓNICA DE PSICOLOGÍA
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van creando un desequilibrio que el niño tiene que ir resolviendo através de
diversos ajustes.
INTRODUCCIÒN
El déficit que presenta un niño con deficiencia mental y con necesidades
educativas especiales se caracteriza de acuerdo a Fierro, A. (1992) por algunas o
todas de las siguientes características:
a) Déficit de la metacognición o conocimiento acerca del propio
conocimiento que las personas con D.M. poseen respecto a su propio proceso
cognitivo,especialmente respecto a su memoria. En este déficit, la persona con
D.M. no se percata de los límites de su memoria y cree poder memorizar más de
lo que realmente podría.
b) Déficit en los procesos de ejecución. Existen dificultades para el manejo
y control de diferentes procesos, estrategias y esquemas.
c) Déficit en la transferencia de situaciones y tareas. Cuando hay variantes
en la ejecución deuna actividad o tarea, el sujeto con D.M. no puede ajustar su
respuesta a la nueva situación.
d) Déficit en el aprendizaje en sí. Los conocimientos, frutos de las
experiencias de aprendizaje, resultan minimizados ya que las personas con D.M.
emplean métodos caracterizados por un nivel empobrecido.
Es así que las personas con D.M. presentan un proceso asimilativoacomodativo incompleto y unaconstante regresión a estadios supuestamente ya
superados.
De acuerdo a Lisa, R. et. al. (1979) aquellos niños que se encuentran en un
nivel superior de la D.M. se pueden arraigar en el nivel operatorio-concreto dando
razonamientos de carácter mágico-fenomenista. Las autoras señaladas señalan
algunas características del pensamiento objetivo-simbólico presentes en los niños
con D.M. entrela última fase del período sensoriomotor y el inicio de la
representación y del pensamiento:
Desde el punto de vista psicogenético, el niño que presenta dificultades
importantes en el aprendizaje, las estructuras (en sentido piagetiano) presentan REVISTA CIENTÍFICA ELECTRÓNICA DE PSICOLOGÍA
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constantes detecciones y alcanzan un equilibrio incipiente que puede llegar a...