Diagnostico

1.-¿Qué es la separación entre tiempo para el aprendizaje y tiempo libre?
* Es solamente un aspecto formal, útil, y convencional para los educadores.
2.-¿A partir de qué el alumno construye sus conocimientos?
* A partir de sus experiencias
3.-¿Cuáles son los tres criterios para utilizar el tiempo de aprendizaje del alumnado?
* Criterios higienico-biologicos, Criterios pedagógicos yCriterios socioculturales
4-¿Qué sugerencias se plantean en la lectura para programar el ritmo de trabajo de las personas?
* Se dosifique la duración de clases, se distribuyan las materias durante la jornada según su grado de dificultad, se aprovechen los momentos de máxima energía para la realización de tareas con mayor dificultad, y se tenga en cuenta que el cansancio disminuye el ritmo detrabajo a medida que el día avanza.
5.-¿Qué se recomienda para que el profesorado tome en cuenta el grado de atención de sus alumnos y organice sus clases?
* Utilizar la más amplia diversidad de técnicas didácticas de aprendizaje para mantener la atención del alumnado y evitar la fatiga, limitar el tiempo de las actividades a la capacidad de atención del alumnado en función a su edad y usartécnicas de motivación para que el alumnado mantenga la atención sin un esfuerzo desmesurado.
6.-¿Qué medidas se deben tomar en cuenta para que la fatiga no disminuya la capacidad de aprendizaje?
* Limitar las jornadas de los alumnos en cuanto a horas, limitar las horas consecutivas de trabajo en las semijornadas de mañana y/o tarde, utilizar al máximo el horario matinal ya que parece quelos estudiantes acumulan mayor cansancio por la tarde y realizar momentos de descanso.
7.-¿A qué se hace referencia cuando se habla de personas búho y alondras?
* Las personas búho son las que trabajan bien por las noches y las personas alondras son las que se sienten en plenitud de condiciones por la mañana.

8.-¿Qué demostró el estudio llevado a cabo en el movimiento de escuelas eficaces?* Que no siempre el aprendizaje de pende directamente del tiempo utilizado aunque correlaciona positivamente con él.
9.-¿Cómo es y qué consecuencias tiene la utilización del tiempo en los alumnos?
* Es de máxima trascendencia y tiene como consecuencias muy importantes para su formación integral.
10.-¿Cómo se clasifica el tiempo del alumno en el centro educativo?
* Tiempo de clase,tiempo de explicaciones y organización de los contenidos, tiempo de actividades dentro de la clase, tiempo de estudio, tiempo de actividades escolares complementarias y tiempo de descanso.
11.-¿Cómo se clasifica el tiempo del alumno fuera del centro educativo relacionado con tareas académicas?
* Tiempo para trabajos complementarios, tiempo de estudio y tiempo de formación general.
12.-¿Cuál esel grave error que se comete en el centro educativo?
* Es la costumbre de pensar que el profesorado es imprescindible en la explicación, y no en los ejercicios.
13.-¿Para qué es importante que el alumno tenga tiempo de estudiar?
* Para poner en orden aquello que ha aprendido y relacionarlo con aquello que ya sabe, es decir para que su aprendizaje sea significativo.
14.-¿Qué sucede en eltiempo del descanso dentro del centro educativo?
* Procesos de socialización que influyen en su educación, disminución de la fatiga y se recomponen ritmos.
15.-¿Qué se recomienda sobre la organización del tiempo de los alumnos en casa respecto a las actividades acádemicas?
* Los ejercicios en casa son ejercicios complementarios para el repaso, se debe habituar el alumno al estudiosistemático en casa y no solamente estudiar para pruebas o exámenes, se deben utilizar los medios ordinarios, como la televisión u otros, para complementar la formación de los alumnos, hay que controlar el tiempo global de los estudiantes para no cansarles demasiado y las actividades complementarias deben analizarse en el conjunto del tiempo del alumno.
16.-¿En qué objetivos debe basarse la educación...