Diagnostico

OBJETIVO GENERAL
Utilizar material didáctico de acuerdo a su contexto, para el aprendizaje de matemáticas I, en primer semestre del CEMSaD, San Juan Ahuehueco.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo influye el material didáctico de acuerdo a su contexto, para inducir el aprendizaje de matemáticas I en el grupo de primer semestre en el CEMSaD San Juan Ahuehueco?

INTRODUCCION
El presentediagnostico se basa en el problema de aprendizaje de las matemáticas por no aplicar material didáctico que se encuentra en su contexto. Para ello se realizaron algunas encuestas y el dominio matemático enfocadas al alumno para detectar las causas y los efectos que esto está provocando en el Centro de Educación Media Superior a distancia San Juan Ahuehueco.
La intención de investigar este problema es porlos altos índices de reprobación en matemáticas en todos los semestres de esta institución y también buscar las alternativas de solución, para mejorar el aprendizaje en las matemáticas desde primer semestre a lo que se refiere al algebra ya que es donde tienen dificultad de interpretar los símbolos, sumar, restar, multiplicar, dividir, simplificar términos semejantes, factorizar entre otras, conello podemos contribuir a delimitar las insuficiencias que presentan los estudiantes en la asimilación de este sistema de conocimientos y así promocionar los alumnos a los siguientes semestres sin problemas en esta área; esto con la ayuda del material didáctico que se pueda encontrar en su entorno.
Diagnosticar el estado de formación del alumno en matemáticas implica hacer un análisis integraldel comportamiento de los alumnos atendiendo a diferentes indicadores, teniendo en cuenta la complejidad del sistema de conocimientos y los requerimientos intelectuales que se requieren para su comprensión. Para ello es importante que se seleccionen actividades y tareas que exijan al estudiante interpretar, fundamentar, valorar, argumentar, modelar, aplicar, resolver problemas, atendiendo al nivelde desarrollo que debía alcanzar determinados por los objetivos de los programas establecidos por la DGB de los bachilleratos generales y lo que podrá hacer posteriormente. Para poder realizarlo se plantea este proyecto de innovación utilizando material didáctico que se encuentre en su contexto del alumno, ya que con esto se caracterizan las cualidades individuales del pensamiento, que lodiferencian entre las personas, que son expresadas por su: amplitud, profundidad, independencia, flexibilidad, y rapidez.

DESARROLLO
La forma que se llevó a cabo para obtener información para el diagnóstico en el dominio de las matemáticas de primer semestre en el Centro de Educación Media Superior a distancia (CEMSaD) San Juan Ahuehueco fueron los siguientes pasos:
1.- La observación y análisissistemático e integral del estudiante en las diferentes actividades, para valorar cómo se expresa, su participación e intervención en diferentes análisis, de los ejercicios de matemáticas I, y como genera conclusiones en cada uno de los problemas y ejercicios.
2.- Se realizaron entrevistas, encuestas y exámenes individuales sobre contenidos de matemáticas I, de acuerdo a la población y muestraque se estableció con la ayuda de los métodos estadísticos.
* POBLACION Y MUESTRA
* Se utilizó el método muestreo aleatorio simple
* Población 56 alumnos de segundo semestre
* Muestra 30 alumnos
Procedimiento:
A los 56 alumnos que representan la población se enumeraron del 1 al 56; para obtener una aleatoria simple de 30 elementos, sacamos 30 bolitas enumeradas de la urna que sefueron seleccionando en forma completamente al azar a los 30 elementos escogidos para que opinaran sobre el proyecto.

Se tomaron en cuenta los siguientes aspectos:
* Tipo de instrumento: escritos y/u orales.
* Calidad de los razonamientos y respuestas (juicios emitidos).
* Tiempo empleado para realizar la tarea.
* Complejidad de la tarea: tener delimitadas el tiempo que se...