diagnostico

• El diagnostico se realiza para percatarse de las necesidades que pueden presentar sus alumnos en cuanto a su aprendizaje y así realizar la planeación correspondiente para que sus alumnos tengan unaequidad en su aprendizaje; para medir, determinar y caracterizar particularidades individuales posibilitando instrumentar estrategias de intervención de acuerdo con las necesidades y potencialidadesde cada persona. Es un proceso en el que se analiza la situación de los alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros,orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado
• El diagnóstico: Es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o unconjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo. Se Considera que el objetivo general es orientar para que haya una mejora integral que eldiagnóstico sirve para tres cosas o hay tres modalidades, aspectos p vertientes del diagnóstico:
• Apreciación: comprobar cuál es el progreso del alumno hacia unas metas previamente establecidas.Por ejemplo: Apreciación afectuosa, saber hacer amigos. Apreciación psicosomática, saltar.
• Pronóstico: Identificar los factores de una situación de enseñanza aprendizaje concreta que puedeninterferir en el desarrollo normal de la escolaridad. Por ejemplo: niños con padres divorciados o procedentes de otro colegio preveo que puede ser una institución posible de diagnóstico.
• Pedagogíacorrectiva: Adaptar aspectos de la situación de la enseñanza aprendizaje a las necesidades y características del alumno para asegurar la superación de los retrasos y del desarrollo continuado. Por ejemplo: unavez visto los problemas poner soluciones.

• El diagnóstico pedagógico se sustenta en una serie de principios entre los que se encuentran:
* Su carácter dinámico, continuo y sistemático...