diagnostico

1.- ¿Qué es el diagnóstico? Defínalo ampliamente. ¿Qué elementos forman parte del proceso?
Según todas las reseñas marcadas en el tema de estudio la más adecuada desde mi punto de vista es laGranados García-Tenorio. Los elementos presentes en su definición me ayudarán a formular una “definición” que englobe los diferentes enfoques vistos.
• Conocimiento de antecedentes
• Conocimiento deconsecuencias
• Proceso que los explica y
• Posibilita intervención
Según esto y entendiendo que el niño ya sea en su entorno familiar o escolar no es un ente aislado sino que su conducta está enfunción de un conjunto de capacidades y habilidades cognitivas, emocionales y sociales que están relacionadas entre sí en un periodo de desarrollo que permiten relacionarse con su entorno y sirven de basepara la consecución de otras etapas de evolución. Por tanto el diagnóstico lo entendemos como el estudio de cualquier fenómeno presente en el niño que requiere de un sistema de organización y relaciónde sus variables intervinientes que requiere no sólo de la estructura organizativa de dichas variables a nivel de criterios descriptivos, sino también de la explicitación de las interrelaciones defactores y procesos biológicos, cognitivos, afectivos, emocionales, conductuales y sociales en su carácter funcional o disfuncional. Este estudio te debe marcar las pautas de intervención para mejorar lascapacidades del niño en su proceso adaptativo al medio.
En este sentido, el panorama cambiante de la niñez hace que el diagnóstico de la "alteración" sea problemático, por tanto, el diagnósticodepende en mayor medida de la edad y de consideraciones específicas del desarrollo humano (Kazdin, 1990), así como también de las características del contexto socio-cultural al que el niño pertenece. Elconocimiento y comprensión sobre las variaciones y cambios en la niñez nos muestran la importancia de considerar aspectos del desarrollo y aprendizaje humanos en el diagnóstico y tratamiento de los...