Diagnostico

programa de orientación 5° básico...














































-----------------------
Desarrollar capacidades para el conocimiento propio y para cultivar un autoconcepto sustentador de la estima y seguridad en sí mismo.

Apreciar los factores que facilitan y dificultan la inserción personal dentro de los diferentes tipos degrupos sociales. Desarrollar capacidades para cumplir con las exigencias de la interacción personal espontánea y socialmente pauteada. Ejecutar trabajos escolares individuales y grupales que permitan explorar aptitudes y disposiciones personales.
Desarrollar competencias para participar de manera activa y con iniciativa en la vida del curso y de la escuela.


OBJETIVOS FUNDAMENTALES


QUINTOBÁSICO


PROGRAMA DE ORIENTACIÓN


1. El profesor o profesora jefe dibuja un carnet de identidad en el pizarrón que incluya sus datos personales. Toma este ejemplo para introducir al curso el tema de la identidad.
2. Responden un cuestionario “¿Quién soy yo?” en el que se definen a sí mismos: en lo físico, su personalidad, alegrías, temores, gustos, preocupaciones, esperanzas,expectativas frente a su vida escolar y a la vida familiar. 3. En grupos, elaboran un collage acerca de las etapas del desarrollo que niños y niñas han vivido: de 0 a 2 años, de 3 a 5 años, de 6 a 9 años.
4. Ayudados por sus familiares, elaboran una línea de tiempo en el que resumen los momentos más importantes y significativos que han vivido hasta hoy, a nivel personal y familiar, y la presentan al restode su curso.
5. En forma personal, reflexionan acerca de los cambios que han experimentado: “¿Cómo hemos ido cambiando?” en lo corporal, en la relación con sus familiares, amistades, gustos (música, juegos, vestuario), la vida escolar, etc.
6. El profesor o profesora jefe organiza al curso en grupos separados por sexo. Los grupos de sexo masculino y los de sexo femenino comparten entre sí entorno a preguntas tales como: ¿cómo somos?, ¿qué nos gusta?, ¿cómo nos gusta que nos traten?, etc.
7. En forma personal, expresan opiniones, sentimientos y deseos frente al cambio de ciclo a través de relatos escritos, dibujos, exposición de ideas y conclusiones al grupo.





Los alumnos y alumnas:
• Identifican características personales.
• Comunican al resto del grupo una imagenrealista de sí mismo.
• Reconocen los principales cambios que están viviendo, expresando de diversas formas sus sentimientos e inquietudes frente a ellos.





• El autoconcepto: ¿Quién soy yo?,
¿Cómo he cambiado? ¿Qué dicen los otros que soy?: el curso como espejo.
• La autoestima: lo que me gusta de mí, lo que cambiaría.
• Identidad sexual: ser hombre, ser mujer.
•Identidad social: ser hijo, hija, alumno o alumna, compañero o compañera, ciudadano o ciudadana.





Crecimiento y autoafirmación personal:
• Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo de la vida.
• Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.





Esta unidadse orienta al desarrollo de capacidades para:
• Identificar a nivel personal, fortalezas y debilidades (físicas, académicas, sociales), reconociendo que no son estáticas o definitivas.
• Identificar cambios que están experimentando, a nivel corporal, social y afectivo, reconociéndolos como inherentes al desarrollo humano y a los procesos de individuación.
• Reconocer algunas diferenciasdadas por el género y valorar el hecho de ser varón o mujer.
• Reconocer y apreciar la propia identidad en relación con las diferencias culturales existentes en el país






UNIDAD 1; AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOVALORACIÓN




APRENDIZAJES ESPERADOS


CONTENIDOS




OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES


CAPACIDADES A...