Diagnostico

 

UNIDAD DE APRENDIZAJE III. ENSEÑAR CREANDO AMBIENTES DE APRENDIZAJE
A partir de la observación y el análisis del contexto educativo de referencia y con base en elementos de orden
COMPETENCIA
teórico metodológico, el estudiante diseña propuestas concretas sobre ambientes de aprendizaje en educación
ESPECÍFICA
básica que respondan a las dimensiones de confianza, solidaridad y respeto quefavorecen la indagación, el
desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.
Diseñar para responder a situaciones educativa concretas.
CONTENIDOS
El recurso de otras buenas prácticas como guía para orientar el diseño de ambientes de aprendizaje.
El diseño de ambientes de aprendizaje y sus pautas para responder a las dimensiones y criterios relevantes para
una enseñanzaeficaz.
METODOLOGÍA SITUACIÓN DIDÁCTICA 1 ¿ES POSIBLE PLANTEAR NUESTRA ACCIÓN DOCENTE DESDE UNA
PERSPECTIVA QUE PROMUEVA GENERAR UN AULA COMO UNA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE Y SE APROVECHE DE LAS POTENCIALIDADES DE LAS TIC? EL DISEÑO DE
AMBIENTES COMO UNA FORMA DE INTERVENIR EN LA REALIDAD.
Propósito
A partir de la observación y el conocimiento de los escenarios de educación básica
(escuelas deeducación preescolar o primaria), el estudiante reconocerá situaciones
educativas que requieran el diseño de uno o varios ambientes de aprendizaje, según sea el
caso, y se aproximará al uso de las TIC como recurso de apoyo.
Actividades:
1. De acuerdo con el trabajo realizado en los módulos previos y recuperando su
experiencia de trabajo en otros cursos y en su prácticas, los participantesorganizados en pequeños grupos seleccionarán una situación educativa que les
permita proponer el diseño de uno o varios ambientes de aprendizaje para promover
en el aula la participación de los estudiantes en una comunidad de aprendizaje
eficaz. Con ayuda del docente caracterizarán la situación, los participantes, el
contexto social e institucional de la escuela (contexto educativo), el aula, losrecursos con los que se cuenta (o debería contar), el ámbito o ámbitos curriculares
en los que se quiere incidir, etc. La situación deberá discutirse con el docente con el
fin de precisar las dimensiones en las que se debe intervenir, según cada situación,

 

 

con el diseño de uno o varios ambientes de aprendizaje.
Una vez definida la situación se deberá contestar una de las preguntasguía que debe
orientar la propuesta de diseño: ¿Cuál sería el papel de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación dada la situación seleccionada? Para esta reflexión se sugiere la revisión
de algunos de los capítulos del libro “Los desafíos de las TIC para el cambio educativo de
Carneiro, Toscano y Díaz (2008)” fundamentalmente:
Carneiro, R. (2008). Las TIC y los nuevos paradigmaseducativos: la transformación de la
escuela en una sociedad que se transforma.
Martínez. H. (2008). La integración de las TIC en instituciones educativas.
Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidades y
potencialidades.
Entregarán un informe de la situación seleccionada que deberá incluir:
 La caracterización del contexto educativo de la situación educativa en laque
propone actuar desde la perspectiva del diseño de ambientes de aprendizaje.
 Una descripción más o menos detallada del ámbito o ámbitos curriculares en los
que se quiere incidir.
 Una explicación de las dimensiones tenidas en cuenta para la selección y posterior
propuesta de diseño. Incluyendo los principios teóricos psicopedagógicos
recuperados desde los enfoques teóricos revisados enla unidad II:
 La respuesta detallada a la pregunta sobre ¿Cuál sería el papel de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación dada la situación seleccionada?
 Referencias y documentos consultado, etc.

 

 

Evidencias
Aprendizaje
actividad
Recursos
sugeridos

de Producto 1. Informe de la situación educativa seleccionada.

Carneiro, R., Toscano, J.C. y Díaz. T....