Diagnostico

Diagnostico, Prevención E Integración En El Marco De Una Educación Para Todos.

Objetivo general:
Demostrar competencias para el diseño y aplicación de estrategias para la
prevención de necesidades educativas especiales, la elaboración de la
caracterización y el diagnóstico interactivo (en conjunto con el equipo
transdisciplinario) de los educandos y educandas, y el diseño de estrategiaspara
la integración familiar, escolar, laboral y comunitaria.
Objetivos específicos:
Caracterizar el diagnóstico interactivo.
Diseñar estrategias para el diagnóstico interactivo de las educandas y
educandos de los diferentes niveles del sistema educativo bolivariano y de la
modalidad de Educación Especial.
Aplicar estrategias para el diagnóstico interactivo de necesidades
educativasespeciales.
Valorar el rol del equipo transdisciplinario en el diagnóstico interactivo.
Caracterizar los diversos niveles de prevención.
Diseñar estrategias de prevención de necesidades educativas especiales
de origen ambiental.
Aplicar estrategias de prevención de necesidades educativas especiales
(en los casos de origen ambiental).
Valorar la prevención de las necesidades educativas especialescomo parte
de la atención a las educandas y educandos en todos los niveles y modalidades
del sistema educativo bolivariano.
Reflexionar sobre la problemática de la exclusión, inclusión e integración de
las personas con necesidades educativas especiales en los diferentes ámbitos.
Establecer las diferencias entre excluir, incluir e integrar en el ámbito
familiar, educativo, laboral ycomunitario.
Proponer estrategias para la integración de personas con necesidades
educativas especiales en los diferentes ámbitos (comunitario, laboral, escolar y
familiar).




III Trayecto de Formación –PNF

El diagnóstico:
Concepciones sobre el diagnóstico.
Principios del diagnóstico.
Proceso del diagnóstico.
Tipos de diagnóstico.
Construcción del diagnóstico con una visióntransdisciplinaria.
Rol de cada especialista en la construcción del diagnóstico.


La prevención:
¿Qué es la prevención?
Niveles de prevención.
Factores de riesgo.
Ámbitos de la prevención.
Prevención de las necesidades educativas especiales.
Rol del educador bolivariano en la prevención de las necesidades educativas
Especiales desde los diferentes niveles del sistema educativo.
Rol de cadaespecialista en la prevención de las necesidades educativas
especiales.

La integración:
Exclusión:
♣ ¿Qué es la exclusión?
♣ Mecanismos de exclusión escolar, familiar, social y laboral de las
personas con necesidades educativas especiales.
Inclusión:
♣ ¿Qué es la inclusión?
La integración:
♣ ¿Qué es la integración?
♣ Principios de la integración.
♣ Niveles de integración.
♣ La integraciónfamiliar en el proceso educativo de las niñas, niños,
Adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales.
Diferencias entre la exclusión, inclusión y la integración.
Rol de cada especialista del equipo transdisciplinario en la integración de la
Persona con necesidades educativas especiales.

Orientaciones metodológicas:
A través del conocimiento del proceso de diagnóstico, las y losestudiantes
estarán en condiciones de profundizar en el estudio para caracterizar al educando
y educanda de la escuela regular y las posibles desviaciones que presenten, con
miras a prevenir necesidades educativas especiales y dar atención oportuna y
efectiva las personas con necesidades especiales.
En este taller las y los estudiantes deben interpretar la integración como un
principio de laEducación Especial, que garantiza los derechos sociales de las
personas con necesidades educativas especiales, así como establecer la
importancia de la integración en los distintos contextos (familiar, escolar,
comunitario y laboral).
Cabe destacar que los Proyectos de Aprendizaje de este trayecto deben
considerar los contenidos de este taller en su formulación, aplicación y evaluación....