diagnostico

Páginas: 101 (25248 palabras) Publicado: 19 de septiembre de 2014
Diagnostico
1. DIAGNÓSTICO EDUCATIVOObjetivo:Identificar qué es un diagnóstico, para que sirve y los pasos para suelaboración, por medio de lectura y trabajo en equipo que permitavalorar su importancia en el mejoramiento continuo de lainstitución, procesos de formación y comunidad educativa. Elaboró: Blanca Rosa Vásquez 1 Agosto, 2012
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3. La palabra Diagnóstico, proviene del griegodiagnostikósformado por el prefijo día (a través), y gnosis (conocimiento oapto para conocer). En general, el término indica el análisis que serealiza para determinar cuál es la situación y cuáles son lastendencias de la misma. Esta determinación se realiza sobre labase de informaciones, datos y hechos recogidos y ordenadossistemáticamente, que permiten describir, analizar y determinamejor qué es lo queestá pasando en la realidad. 3
4. Proceso que describe, analiza y determina la realidad de la institución y de sus ámbitos educativoPedagógica Comunitaria Organizativa Administrativ a 4
5. ¿Por qué es la importancia el diagnóstico en el proceso educativo? permite Sistematizar la información sobre las situaciones y problemas de una determinar realidad sobre la que se va actuar. Prever, lassituaciones y problemas futuras. Conocer mejor a las personas que se beneficiaran con la ejecución de nuestra planificación. Tener claro nuestros objetivos dentro de nuestra planificación que realizaremos. Determinar que recursos, metodología, contenidos podemos utilizar para ejecutar nuestra planificación . Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazasde la institución, aula, docentes, familia, comunidad (contexto) y alumnado. 5 Etc.
6. Para qué sirve el diagnóstico en el proceso de enseñanza aprendizaje.  Planificar, ejecutar y evaluar acciones concretas en el proceso educativo, que respondan a la realidad, necesidades, intereses y problemas del estudiantado, docentes, familia, etc. . 6
7.  Permite conocer y prever situaciones,necesidades y problemas que afectan a las personas beneficiarias (estudiantes, docentes, padres, madres de familia, personal administrativo y servicio) y al desarrollo del proceso educativo. Permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del ámbitos pedagógico, comunitario, administrativo y organizativo para el mejoramiento continuo de la calidad del proceso educativo y de lascondiciones (internas y externas) en que se lleva a cabo. Descubrir las condiciones socioeconómicas y biosicosiciales del estudiantado, padres, madres de familia, personal de servicio y administrativo y profesorado. 7
8.  Descubre procesos que orientan el esfuerzo colectivo para la construcción de una mejora continúan en: propuesta educativa innovadoras y gestión, organización y administración derecursos (humanos, materiales y financieros), tiempo, espacios, etc. Permite determinar el diseño, ejecución y evaluación de planes y programas (objetivos, actividades, metodología, contenidos, recursos, evaluación) para alcanzar un proceso educativo de calidad. Permite sistematizar la información sobre las situaciones, necesidades y problemas de una determinar realidad sobre la que se va actuar. 89.  ¿Qué situaciones deberían cambiar para lograr el cumplimiento de la misión, visión e ideario de la comunidad, tomando como bases las fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas de este?. ¿Qué problema, situación o necesidades se quieren solucionar o cambiar en la comunidad seleccionada?. Hacer una lista de las situación, problema o necesidad encontradas y seleccionar una (1) la másimportante.. ¿Cuáles son las características de la comunidad y grupo o población con la que vamos a trabajar? ¿Cuáles son los factores externos que pueden contribuir o obstaculizar el desarrollo de la comunidad o la solución del problema? 9
10.  ¿Cuáles son los factores internos que pueden contribuir o obstaculizar el desarrollo de la comunidad o la solución del problema? ¿Con qué recurso...
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