diagnostico
1. DIAGNÓSTICO EDUCATIVOObjetivo:Identificar qué es un diagnóstico, para que sirve y los pasos para suelaboración, por medio de lectura y trabajo en equipo que permitavalorar su importancia en el mejoramiento continuo de lainstitución, procesos de formación y comunidad educativa. Elaboró: Blanca Rosa Vásquez 1 Agosto, 2012
2. 2
3. La palabra Diagnóstico, proviene del griegodiagnostikósformado por el prefijo día (a través), y gnosis (conocimiento oapto para conocer). En general, el término indica el análisis que serealiza para determinar cuál es la situación y cuáles son lastendencias de la misma. Esta determinación se realiza sobre labase de informaciones, datos y hechos recogidos y ordenadossistemáticamente, que permiten describir, analizar y determinamejor qué es lo queestá pasando en la realidad. 3
4. Proceso que describe, analiza y determina la realidad de la institución y de sus ámbitos educativoPedagógica Comunitaria Organizativa Administrativ a 4
5. ¿Por qué es la importancia el diagnóstico en el proceso educativo? permite Sistematizar la información sobre las situaciones y problemas de una determinar realidad sobre la que se va actuar. Prever, lassituaciones y problemas futuras. Conocer mejor a las personas que se beneficiaran con la ejecución de nuestra planificación. Tener claro nuestros objetivos dentro de nuestra planificación que realizaremos. Determinar que recursos, metodología, contenidos podemos utilizar para ejecutar nuestra planificación . Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazasde la institución, aula, docentes, familia, comunidad (contexto) y alumnado. 5 Etc.
6. Para qué sirve el diagnóstico en el proceso de enseñanza aprendizaje. Planificar, ejecutar y evaluar acciones concretas en el proceso educativo, que respondan a la realidad, necesidades, intereses y problemas del estudiantado, docentes, familia, etc. . 6
7. Permite conocer y prever situaciones,necesidades y problemas que afectan a las personas beneficiarias (estudiantes, docentes, padres, madres de familia, personal administrativo y servicio) y al desarrollo del proceso educativo. Permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del ámbitos pedagógico, comunitario, administrativo y organizativo para el mejoramiento continuo de la calidad del proceso educativo y de lascondiciones (internas y externas) en que se lleva a cabo. Descubrir las condiciones socioeconómicas y biosicosiciales del estudiantado, padres, madres de familia, personal de servicio y administrativo y profesorado. 7
8. Descubre procesos que orientan el esfuerzo colectivo para la construcción de una mejora continúan en: propuesta educativa innovadoras y gestión, organización y administración derecursos (humanos, materiales y financieros), tiempo, espacios, etc. Permite determinar el diseño, ejecución y evaluación de planes y programas (objetivos, actividades, metodología, contenidos, recursos, evaluación) para alcanzar un proceso educativo de calidad. Permite sistematizar la información sobre las situaciones, necesidades y problemas de una determinar realidad sobre la que se va actuar. 89. ¿Qué situaciones deberían cambiar para lograr el cumplimiento de la misión, visión e ideario de la comunidad, tomando como bases las fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas de este?. ¿Qué problema, situación o necesidades se quieren solucionar o cambiar en la comunidad seleccionada?. Hacer una lista de las situación, problema o necesidad encontradas y seleccionar una (1) la másimportante.. ¿Cuáles son las características de la comunidad y grupo o población con la que vamos a trabajar? ¿Cuáles son los factores externos que pueden contribuir o obstaculizar el desarrollo de la comunidad o la solución del problema? 9
10. ¿Cuáles son los factores internos que pueden contribuir o obstaculizar el desarrollo de la comunidad o la solución del problema? ¿Con qué recurso...
Regístrate para leer el documento completo.