diagnostico

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAMPO FORMATIVO
*Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños adultos, dentro y fuera de la escuela
*Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, películas, cuentos, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela
*Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones
*Describe personas, personajes,objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa






*Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral









*Lenguaje y comunicación
*Escribe su nombre con diversos propósitos
*Compara características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas
*Reconoce características del sistema deescritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

ORGANIZACIÓN
Grupal, individual
DURACIÓN
Una semana
MATERIALES
Pelota, música, hojas, colores, lápices, gafetes, gises, cuento
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
No requerida
EVALUACIÓN
Capacidad para expresarse frente a los demás
Información que compartió
Capacidad para mantener la atenciónCapacidad para describir los lugares y personajes
Reconocimiento del nombre
Conocimiento sobre características de su nombre
Nivel de escritura
Seguimiento de instrucciones
Diagnóstico
Secuencia de actividades:
*Dar la bienvenida a los niños, informarles en qué grupo están ahora, quién es su maestra e indicarles que ahora este será su salón y cuál es el nombre de su escuela
*Proponer quecomo no nos conocemos todos llevaremos a cabo un juego muy divertido llamado “la papa caliente”, colocarlos en un círculo e indicarles que se pasará una pelota mientras se escucha música y cuando esta pare, el que se quede con la pelota tendrá que decir su nombre y algo que le gusta hacer en casa, realizar la actividad hasta que los niños se hayan presentado
*Ahora que ya se conocen, solicitar quevayamos a realizar un recorrido por la escuela, hacer hincapié de que deberán poner mucha atención porque los cuestionaré sobre lo que observen. En el recorrido cuestionar: ¿Cómo es el jardín? ¿Qué hay en él? ¿Qué colores tiene? ¿Qué hay en el patio? ¿Qué hay en el estacionamiento? ¿Cómo son los carros? ¿Qué hay en los baños? ¿Cuántos salones hay? ¿Quiénes están en la escuela? Luego delrecorrido, regresar al salón y solicitarles que dibujen lo que más les gustó de su jardín
*Indicar que atrás de su hoja con lápiz escribirán lo que dibujaron y después solicitarles que platiquen lo que hicieron
*Preguntarles si saben cómo se escribe su nombre, con cuál letra empieza, los que lo conozcan lo comparten y entre todos buscamos palabras que comiencen con esa inicial, lo escribimos en elpizarrón
*Distribuir los gafetes en el piso y comenzarán a caminar sin pisarlos alrededor de ellos cantando “a las estatuas de marfil vamos a jugar el que se mueve perderá” y el niño que se mueva después de terminar la frase, tendrá que buscar su nombre, el que lo identificó me auxiliará para identificar quién se mueve en las siguientes rondas
*Luego se les dará un gis y se les solicitará que en unespacio que ellos elijan en el piso, escribirán su nombre, para saber quiénes son los niños de 3ºB
*Leer un cuento y solicitarles que pongan atención, hacerles preguntas en base a lo que se les leyó
*Jugar a “veo, veo, que veo”. Describir varios objetos del salón como: puerta, reloj, salón, niño, etc., dando a conocer características particulares de esos objetos, luego pedirles que dibujen a supersonaje favorito y lo describan ya sea que pasen al frente o traten de escribirle atrás como es e interpretar la escritura
*Platicar con ellos sobre si conocen lo que es una carta, darles un ejemplo sobre lo que esto significa, conversar que nosotros le escribiremos una carta como la que le hizo Panchito a su mamá. En donde están los espacios pedirles que ellos agreguen lo que desean expresar...