Diagnostico

Resultados de la evaluación diagnóstica sexto grado grupo “C”
ESPAÑOL

El 98% de los alumnos aprobó la asignatura de español, los contenidos en los que obtuvieron menores resultados fueron aquellos en los que requieren de razonamiento, los de memorización fueron contestados acertadamente.
MATEMÁTICAS

EL 90% de los alumnos tiene un promedio menor o igual que seis, lo que se logróidentificar es que no leen el planteamiento de la pregunta, contestan sin saber a dónde quieren llegar, algunos procesos están bien desarrollados pero tienen problemas al resolver operaciones con punto decimal.

HISTORIA

El 55% de los alumnos tiene una calificación menor o igual a 5 y por lo que logré observar durante la revisión del examen es que los que respondieron acertadamente fue porcasualidad y no porque de verdad identifiquen los hechos históricos.
GEOGRAFÍA

El 80% de los alumnos no identifica las características de las regiones naturales por lo que la mayoría de sus respuestas fueron erróneas, considero que es necesario buscar nuevas alternativas para tratar éstos temas ya que con forme avanza el grado las subdivisiones de las regiones son mayores y más difíciles dedistinguir.

CIENCIAS NATURALES


Aún no identifican algunas características de la energía. Las funciones del sistema inmunológico y nervioso no han sido asimiladas y tiene dudas al contestar cuestionamientos sobre el desarrollo física como la duración del periodo menstrual, y las especialidades médicas de los urólogos y ginecólogos.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Identifican los valores y suimportancia, pero habrá que ver si los ponen en práctica. Lo que aún no tienen bien identificado son a que se refieren los artículos 3°, 27° y 123°

Desarrollo infantil de acuerdo a Piaget
OPERACIONES CONCRETAS
Las operaciones concretas se consolidan entre los 6-7 años y entre los 11 – 12 años.-
En esta etapa evoluciona la inteligencia representativa.-
El paso del pensamiento intuitivo aloperatorio supera el carácter cambiante, inestable y subjetivo del pensamiento pre – operatorio en el sentido de una mayor estabilidad, coherencia y movilidad. El pensamiento se vuelve verdaderamente lógico.-
Según Piaget existe una continuidad funcional: la inteligencia sigue siendo una marcha progresiva hacia una mayor adaptación, en la que la asimilación y la acomodación juegan un papel primordialen el intercambio entre el sujeto y el entorno.-
La intuición es una acción interiorizada. Progresivamente las acciones interiorizadas que permanecían aisladas en la etapa anterior se integran en sistemas de acciones, en el sentido de que una acción puede compensar o anular a otra anteriormente ejecutada.-
Esta propiedad de poder integrarse en un sistema concede al pensamiento operatorio unequilibrio que está ausente en el pensamiento intuitivo, el cual se caracteriza por un equilibrio inestable.-
DIVERSIDAD
Si cualquier acción interiorizada integrada en un sistema de relaciones es una operación, psicológicamente existirá una gran variedad de operaciones según el ámbito de aplicación.-
Por ejemplo la operación de reunión puede aplicarse a clases (reunir la clase de las rosas ymargaritas para constituir una clase de orden superior, la de las flores).-
Además estas operaciones pueden aplicarse en el ámbito lógico – matemático (cuando se considera la diversidad de los objetos) o infra – lógico – espacio temporal (cuando se considera la constitución misma del objeto).-
Piaget distinguió en esta etapa las siguientes operaciones: clasificación, seriación, conservación numérica,adición partitiva, orden espacial, medición.-
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Para Piaget la operación va siempre integrada en un sistema de otras operaciones, y es precisamente porque es susceptible de agruparse por lo que la intuición se vuelve operación.-
Esta agrupación entre operaciones posee cinco propiedades cognitivas que corresponden a cinco propiedades lógicas propias de una estructura...