Diagnostico

Evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica nos permite reconocer los contenidos y las capacidades cognitivas que poseen los alumnos a priori de la iniciación de cualquier proceso deaprendizaje. Se recomienda que sean implementadas por los docentes, no sólo al inicio del año lectivo, sino también cuando trabajamos, por ejemplo, al inicio de un nuevo tema.
Características generales:
• Sedesarrolla al inicio de cada proceso de enseñanza y de aprendizaje –un nuevo año, ciclo, unidad, tema–.
• Se trata de un diagnóstico y no de una califi cación de cada alumno en particular.Objetivos:
• Analizar la situación de cada alumno con respecto a los saberes y conocimientos que posee antes de iniciar un proceso de enseñanza y de aprendizaje.
• Conocer los puntos de partida, para luegoestudiar las posibilidades de adaptación de los procesos a las necesidades detectadas.
En este punto, es necesario diferenciar entre una evaluación diagnóstica inicial y una evaluación diagnósticapermanente. En el primer caso, la evaluación se realiza al inicio del año escolar y su utilidad pedagógica está vinculada a la recolección de información que permita evaluar los conocimientos previos delos alumnos, al momento de “comenzar las clases”. Por otro lado, la evaluación diagnóstica permanente, es aquella que realizamos durante el proceso de enseñanza, es decir en algún momento de esteproceso ya iniciado, antes de comenzar, concretamente, una unidad didáctica o un tema. En ambos casos, la finalidad es más o menos similar –recabar información y/o datos sobre los procesos de aprendizajede los alumnos–, pero el momento y los fines de su aplicación son diferentes.
La información que la evaluación diagnóstica puede proporcionarnos permite, entre otras cosas, diseñar una planificaciónen función de puntos de partida reales del grupo con el que vamos a trabajar y prever la realización de modificaciones en esa planificación para atender las características de aprendizaje y las...